生字詞檢查環節的有效利用

曹婷

一、詞語歸類，體會詞語妙用

語文的學習，是一個潛移默化的過程，是春風化雨、潤物無聲的過程。任何一個學習板塊，都不應該是機械、孤立的。生字詞的檢查環節，只要設計得當，同樣也可以培養學生遣詞造句的能力，從而為提高語文素養打下堅實的基礎。例如，蘇教版小學語文五年級下冊的《彭德懷和他的大黑騾子》，筆者有目的地設計了一組生字詞，串聯起全文，不僅有效地完成了第一課時目標，而且也在無形中鍛煉了學生字詞的感悟能力。由“饑寒交迫、殿后、燃眉之急”引入課文，結合學生搜集的資料，讓學生體會到當時嚴酷的環境，為學習下文打下了情感基礎?！澳钸?、命令、絮語、怒吼”一組與“說”有關的詞，不僅能體現出彭德懷對大黑騾子的喜愛、親近，更能讓學生感悟到彭德懷內心的復雜感受，也讓學生明白同樣是“說”，也有不同的表達方法。“塞進嘴里、深情地望著、背過臉去、摘下軍帽、推開肉湯”這一系列的動作短語，讓人動容的細節，能讓學生體會到彭德懷在這些動作背后深藏著的情感。

像這樣將詞語有效地歸類，串聯起全文，在潛移默化中幫助學生理解詞語、感悟課文、積累語言材料，對提高學生遷移學習的能力起著不可忽視的作用。

二、把握關鍵詞，復述課文情節

復述一般放在第二課時，就是學生把自己讀過的課文、聽過的故事、看過的電影電視的內容等，按照一定的要求具體地講述出來。新課標明確指出：低年級學生聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩細節，能夠完整地講述小故事，能簡單地講述自己感興趣的見聞；中年級學生要能有復述敘事作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言；高年級學生閱讀敘事作品，能描述自己印象最深刻的場景、人物、細節。以上闡述，足見語文教學中復述能力培養的重要性。復述的能力，需要從低年級就開始培養起來。低年級有許多生動有趣的敘事類或者人物類的課文，適合學生進行復述。筆者教學二年級《沉香救母》一課時，課后的練習中有一道“講一講這個故事”的訓練要求，便是要求學生會復述這個故事。因此在第二課時，筆者在檢查生字詞的時候，以與課文情節相關聯的關鍵詞為主，設計了這樣的詞語環節：

救母心切 拜別師父 一路艱辛

孝心 打敗 兇惡

高聳入云 無比激動 日思夜想

轟隆 巨響 受苦多年

筆者先讓學生讀一讀，并將這些詞語連起來說一說課文講了一件什么事。學生便根據這些詞語，將課文內容較為完整地講了出來：“轉眼沉香15歲了。他救母心切，便拜別師父，向著遙遠的華山奔去。他經歷了一路艱辛，一點兒也不在乎。他的孝心感動了仙人，仙人送他一把神斧，他用這把神斧打敗了兇惡的二郎神。他望著高聳入云的華山，想到就要和日思夜想的媽媽見面了，心中無比激動。他舉起神斧，奮力向大山劈去。只聽“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽終于重見了天日?！遍L期地進行這樣的訓練，學生的復述能力必然會有很大的提高。

三、理清思路，把握文本脈絡

有一些課文，其段落之間的結構非常的相似。將相似段落中的關鍵詞提煉出來，讓學生在復習生字詞時對課文內容進行一次梳理，學生對文本脈絡便有了清楚的認識?！逗镒臃N果樹》便是這樣一篇典型的課文。課文第2—7自然段分別寫了猴子拔梨樹種杏樹、拔杏樹種桃樹、拔桃樹種櫻桃樹的三次經歷，每一次結構都極其地相似。因此，筆者將生字詞這樣設計：

果樹 梨樹 桃樹 杏樹 櫻桃樹

農諺 梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二 櫻桃好吃樹難栽

烏鴉 喜鵲 杜鵑

哇哇 喳喳 咕咕

這樣，便將每一段的關鍵詞以及不同處都呈現了出來，第一類是果樹，第二類是農諺，第三類是鳥類，第四類是鳥叫聲。學生橫著歸類讀詞，文本的脈絡便清晰地展現出來；豎著讀，則每一列都藏著一個故事。

四、默寫牽頭，服務文本

教師在第二課時檢查生字詞時往往重視認讀，忽視默寫。其實當堂進行默寫，不僅對學生鞏固學過的生字新詞有很大的促進作用，而且也在無形中指導了學生的寫字。有經驗的教師會將默寫的環節巧妙地整合，為之后的文本研讀作好鋪墊。

《沙漠中的綠洲》講述的是阿聯酋人民如何花巨大代價，通過辛勤培植、精心侍弄花草樹木，將原本環境惡劣的不毛之地變成了鮮花遍地、綠樹成蔭的“沙漠綠洲”。因此，將檢查生字詞的環節改成課堂默寫，共兩組詞，分別對應著沙漠和綠洲。學生們在黑板上對應著課題，在教師的指導下，工工整整地寫下了這兩組詞：

惡劣 美麗

咸而板結 鮮花遍地

不毛之地 綠樹成蔭

這兩組詞恰恰是迪拜這一個國家發生的巨大變化，為什么環境如此惡劣的沙漠會變成這么美麗的綠洲呢？這也是將要研讀文本解決的問題。將學生的默寫與板書巧妙地結合，既能檢查學生的生字詞掌握情況，也可以為下面的文本研讀環節作鋪墊，可謂“一石二鳥”。

總之，生字詞的檢查并不是一個獨立的環節，也不應該去機械地對待，如果教師能夠根據課文的類型與教學的重難點，進行巧妙地設計，那么學生不僅能夠扎實、有效地掌握生字詞，而且課文的學習也會有意想不到的效果。

（作者單位：江蘇省蘇州市高新區金色小學）