微課在高中地理教學中的應用研究

吳冬祺

【內容摘要】微課作為新興的教學模式，最早源于國外實踐與探索。高中地理屬于實踐與理論結合的學科，它具有很強的理論性，不管是暖濕氣流還是地球演變過程，都有很多理論知識，要求學生帶著想象力去挖掘。本文結合高中地理教學，對微課在地理教學的應用進行了簡單的分析。

【關鍵詞】微課 高中地理 教學 應用

微課是一種微中見大的教學模式，它對教育具有極大的作用與意義。它以圖片、文字、視頻、音頻等為條件，結合知識點、教學環節進行精心設計。高中地理有很強的實踐性與理論性，教材知識點相對較多，但是提供資料有限，所以很難理解相關知識。而且高中生還要應對高考壓力，鑒于此地理老師必須結合實際情況，從微課入手，從各方面優化教學過程，提高教學質量與效率。

一、激發地理學習興趣

地理作為高中教育的重要學科，也是學習地理的重要階段，它對學生今后的發展與培養具有關鍵的影響。從學生的角度來看：地理學習熱情與興趣將直接影響學習效率與質量。地理老師要想提高教學質量，必須從學生的學習熱情與興趣著手，將被動學習變成主動學習。微課資源生動、簡單等特點彌補了課堂學習枯燥的缺陷。微課通常由簡短的視頻組成，主題明確、內容豐富、播放時間較短，能幫助學生擺脫乏味、枯燥的文字束縛，將相關知識形象、生動、直觀的呈現在學生面前，如：在學習柴達木盆地地勢特點時，地理老師可以借助地貌地形模擬3D模型，然后讓學生直觀的分析柴達木盆地地形特征，具體如柴達木盆地周邊有山巒圍繞、海拔相對較高等地形特征。在這種學習過程中，不僅能幫助學生凝聚注意力，還能提高學習熱情。

微課中的小視頻多是老師精心制作的成果，有很多趣味性，任一階段的學生都喜愛有趣味的課堂，高中生也是如此。因此，在制作小視頻時，不能過于枯燥，反之將失去微課意義，微課的趣味體現在營造良好的課堂氛圍，以此提高課堂教學有效性。

二、深化教學目標

將微課應用到高中地理教學中，具有生動、直觀等特點，和傳統教學的板書相比：微課具有事半功倍的作用，地理老師寫板書非常辛苦，學生卻感覺枯燥，并且板書很難全面、直觀的展示教學內容，將微課應用到高中地理教學中能很好的克服該問題，在學生一目了然的情況下，更好的把握學習內容。例如：在學習常見的天氣系統時，地理老師可以借助天氣系統形象、直觀的展示在小視頻中，這樣才能掌握天氣圖閱讀方式與學習特點，通過觀看天氣預報展示圖，熟悉天氣系統，同時借助天氣系統做好知識復習與總結工作，同時還可以請教老師，讓老師做好講解工作，從無形中讓學生掌握相關知識。

三、借助微課提高教學效率

微課精悍、短小的視頻特點，能帶領學生全身心的投入到教學內容，與老師一起分析地理世界的奧妙。微課有很強的高效性與實效性，將微課應用到高中地理教學中，有助于提高學習效率與效果。將短小、精悍的視頻應用到其中，地理老師沒必要再三強調學習難點與重點，小視頻能很好的闡述本章節的學習難點與重點，而把握不住學習重難點的學生，還可以向老師進行深入的分析與請教，無需老師對每個學生檢驗，這樣在無形中就提高了教學效率。如：在學習中國可持續發展實踐中，該章節的目標是達到可持續發展目的，地理老師可以將重點放在小視頻中，這樣就不用多次強調學習內容，也無需老師檢驗學習進度，學生結合小視頻內容就精確的判定自己那些內容沒有掌握，然后再使用對應的措施進行復習。

四、借助微課創設情境

在高中地理教學中，老師可以通過微課小視頻的方式為學生闡述教學目標與情境，給學生身臨其境是的感受。古人云：百聞不如一見，老師即使苦口婆心的講知識，也很難為學生留下深刻的映像。鑒于此，在小視頻中，老師必須為其展示經典小視頻與情境，引領學生從視頻情境中理解相關知識。例如：在學習地理環境對區域發展的影響這個知識點時，地理老師可以重點闡述兩個地理區域的差別以及本區域建設的影響，學生通過再現情境，進入到該區域之中，感受地理環境對區域建設的影響，這樣才能真正理解相關內容。

五、先教后輔

只有課堂學習與課外輔導整合在一起才能構成完整的教學模式，課外輔導是課堂學習之外的教學模式，它的作用是解決課堂學習遺留的問題，深化學習效果，盡最大努力完成教學任務與目標。在微課盛行的當下，地理老師需要在教學結束后，充分利用微課進行知識點學習與復習工作，以此幫助學生提高學習能力，全面的認識自己，提高學習效率。

結語

微課作為高中地理教學的指明燈，它對提高教學質量與效率具有重要作用。因此，在現代高中地理教學中，老師必須靈活使用教學方法，結合學生的個性發展與建設，提高課堂教學的靈活性，在獲得地理知識的同時，從根本上讓學生提高學習能力與綜合素養。另外，在應用微課時，老師需要不斷提高自身素養與專業能力，通過深入微課，從教學實踐中進行創新與積累，找出更多應用微課的有效方法。

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（作者單位：江蘇省阜寧縣第一高級中學）