試論農村初中物理實驗教學現狀與對策

羅海柒

【內容摘要】物理是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗才能更全面的理解和加深對物理知識記憶，為了幫助學生深入理解物理規律，培養他們實驗驗證及解決問題的能力。讓學生通過實驗牢固掌握書本知識和培養動手操作能力，使學生樹立科學實的踐觀。

【關鍵詞】農村中學 物理 實驗教學

引言

實驗教學雖然是物理課程的關鍵，但在農村中學尚不能普及。一方面，由于學校本身條件限制，比如教師配備不足，沒有專職的實驗員，沒有標準、合格的實驗教室等。即使教學大綱上有明令要求也顯得力不從心；另一方面，根深蒂固的考試模式導致諸多教師在教學上只注重學生的解題能力，只要能考高分就是好學生，雖然有中考實驗操作考試項目，但也都是走過場而已，導致實驗教學變得可有可無，學生欠缺實驗動手能力。

一、農村初中物理實驗教學現狀

1.物理實驗目的不明確

在農村，硬件設備欠缺造成實驗教學的缺失暫且不論，即使那些條件不錯的學校，物理教師在引導學生做實驗時也未見得有多積極，這些不積極的表現在只要學生記下現象和結論以便應付考試便可，而極少關注本次實驗的目的是培養學生動手能力，以致實驗進行的很盲目，只是機械的按照實驗步驟測量幾組數據就算完成任務，而針對實驗過程中遇到的問題從來不會做過多的研究和探討。教師不應該把實驗教學僅僅當成考試大綱，只要做了就算完成任務，應積極主動地引導學生觀察實驗，將理論與實踐相結合，幫助學生發現問題、解決問題，培養他們勇于探索的好習慣。

2.教師自身實驗操作能力不足

農村初中教師相對來講學歷層次較低，有不少物理老師是中師畢業任教后通過進修或是函授才步入物理殿堂的，沒有經過系統培訓，以至專業性不太強，雖懂實驗流程，但對儀器設備及實驗目的一知半解；某些老教師雖執教多年，理論經驗豐富，但實驗操作能力不強。另外，墨守成規的老舊教學方法根深蒂固，在一定程度上導致實驗教學變的可有可無。所謂傳道授業解惑者，教師是學生獲取知識的直接途徑，若教師都沒有過硬的實驗操作技能，如何去正確引導學生實驗，這其中的問題不言而喻。教師若想提高自身實驗操作能力，必須轉變固有觀念，摒棄老舊教學方法，按新課標要求進行實驗教學。

二、加強農村初中物理實驗教學對策

1.以新課標為基準，制定實驗教學的目標

（1）淘汰老舊思維，強化實驗教學目標

首先要明白，要想學好物理，單純的依靠死記硬背是行不通的。教學上應從學生的興趣入手，有了興趣學習起來自然事半功倍。初中生這個年紀的群體很容易被有趣的實驗及器材吸引，如果教師引導得當，物理實驗課就會成為學生向往的課堂，在興趣的驅動下，他們的動手操作能力自然會逐步提高。在物理教學上，教師應以探索性實驗教學為主，采用做實驗的方法為學生講解知識點，在幫助他們掌握物理知識及動手操作能力的同時，還能引領他們通過現象看到本質，將這樣的學習思維用到今后的待人處事中。由此及彼，培養學生邏輯分析能力，培養他們運用實驗手段解決問題的能力，徹底改變以往死記硬背的思維模式，從根本上完成實驗教學目標。

（2）考試方法待完善，實驗考核力度需加大

傳統的檢測學生學習效果的方法都是以書面考試來檢驗學生成績優劣，作為衡量教師教學水平的最重要因素，實驗考試也只局限在中考考試中，并且很是形式化，每年我參加中考物理實驗操作考試，考前領導都誘導我們不能讓太多學生不合格，不合格的要寫報告，這樣我們只好違心地讓一些根本不懂實驗操作的學生合格通過實驗考試了，這雖然一時保學校高合格率的榮譽，卻讓教師教學中不再在實驗上花功夫，學生在實驗中不再花心思。這樣的結果直接導致教師在教學上忽視對學生實驗操作動手能力的培養。要知道只有理論與實驗操作力綜合起來的成績才能全面反映學生對這門課的掌握程度。要落實實驗教學，必須讓學校、教師及學生對其提起重視，在平時考試中增加實實在在的實驗操作是最直接的辦法。

2.加強教師培訓與交流

我們都懂教師是主導，學生是學習的主體，要給學生一杯水我們教師得有一桶水，因此我們物理老師不能滿足于讀大學時教授給我們的這桶水，在學校教研組研討會，學校教研集會中我都積極提倡加強教師的培訓和交流，要走出去：學習兄弟學校的物理教學經驗和方法；還要請進來：與教育先進學校交流，把他們的先進經驗請進來。以往老師辦公室都按年級來分，在我的倡議下，同教研組的都同一個辦公室，這樣更方便相互交流經驗交流演示實驗的方法。同時，設置專職的實驗教師，也是加強物理實驗教學效果的行之有效的方法，以往都是隨便分配一個工人拿實驗室鎖匙，沒有對實驗進行鉆研和教學的能力。

總之，要提高農村初中物理實驗教學雖然目前仍有不少困難，但只要我們物理教師的教學理念和方法根據農村實際情況進行轉變，如果再加之中考題型能偏重“實驗探究式”，中考實驗考試能真正嚴格落實考查學生動手操作能力，不合格一定不讓通過，相信不久的將來，農村中學物理教學不會再落后于城市，農村學生也能擁有大膽嘗試、勇于創新的實踐精神。

【參考文獻】

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[2] 黃劍. 淺談高中物理新課改中培養學生的提問能力和物理素養[J]. 新課程（中學），2014（12）：77-78.

（作者單位：廣西省百色市凌云縣第二中學）