信息技術(shù)環(huán)境下引領(lǐng)英語青年教師專業(yè)成長策略研究

何華

摘 要： 在信息技術(shù)環(huán)境下如何更好地引領(lǐng)英語青年教師的專業(yè)成長，值得相關(guān)教育部門、學校和英語青年教師個人認真思考。英語青年教師應積極地把握好信息技術(shù)發(fā)展的機遇，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，把信息技術(shù)更好地運用到教育中去，促進教育的信息化發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 英語青年教師 專業(yè)成長

一、引言

信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶來了現(xiàn)代教育技術(shù)的進步；新課程改革的不斷推進引發(fā)了更多的新的教育理念。目前，網(wǎng)絡化、智能化已不斷地影響師生的日常學習和生活。在此背景下，英語青年教師要不斷地提升自己、改變自己，適應如今的變化，更好地在提升專業(yè)能力，讓信息技術(shù)真正促進教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

二、信息技術(shù)環(huán)境下對英語青年教師的現(xiàn)狀分析

1.信息技術(shù)的發(fā)展帶來了教育方式的變化。

如今，網(wǎng)絡和計算機技術(shù)不斷發(fā)展，信息化和智能化已逐步走入我們的生活，教育方式已在不斷發(fā)生變化。由于許多中小學的硬件教育設施如多媒體教育設備的引進等，對于教師有了新的要求。在多種現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，教師的教學方式和授課形式早已不同于傳統(tǒng)的書本和黑板的方式了。新課程標準改革教育理念的提出，要求教師充分利用多媒體教育設施，通過多種形式，如動畫、視頻、課件、微課等調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。通過生動形象的方式使學生學懂知識，提高學習興趣和學習成績。因此，教師必須先去學習，將信息技術(shù)環(huán)境下的教育方式運用到實際教學中。因此，信息技術(shù)的發(fā)展帶來的教育方式變化對英語青年教師提出了新的要求。

2.信息技術(shù)的發(fā)展帶來了教育環(huán)境的變化。

教育環(huán)境是指學生接受教育、獲得知識的場所及氛圍。信息技術(shù)的不斷發(fā)展拓展了學生的受教育環(huán)境，學生的學習不再受時間和空間的限制，能夠更廣泛地接受不同的教育資源。由于信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)帶來的教育資源的開放性，學生能夠自主選擇、自由學習[1]，對于學生來講具有明顯的益處。因為信息技術(shù)帶來的教育資源的開放性和共享性給了學生更多知識的自主選擇權(quán)利，更能夠激發(fā)學生學習的熱情，有利于學好他們所感興趣或是所選擇的知識。然而對于英語課程來說，這無疑對于課堂教學是一個沖擊。所以，英語青年教師更應該仔細思索在信息時代怎樣更好地教學、更好地增強課堂效果。

為此，我們分析了學校教師專業(yè)發(fā)展的需求，明確了教師專業(yè)發(fā)展的方向，完善了教師的專業(yè)知識，制定出科學的評價原則和評價方法，探索出促進學校教師專業(yè)發(fā)展的新策略，建立了教師專業(yè)發(fā)展管理制度、明確了教師專業(yè)發(fā)展的工作方向和指導思想，逐步形成民主、開放、有效的教師專業(yè)發(fā)展機制，充分調(diào)動了教師專業(yè)發(fā)展的主體作用和主動精神，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進了教師的成長，打造了一支能適應現(xiàn)代教育需要的教師隊伍，形成了專業(yè)化教師群體。

三、在信息技術(shù)環(huán)境下如何更好地引領(lǐng)英語青年教師的專業(yè)成長

1.英語青年教師要積極適應信息技術(shù)的發(fā)展，注重提升自我。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展體現(xiàn)的是社會的進步，如果英語青年教師不去積極適應這一發(fā)展趨勢，而是固守傳統(tǒng)的教學方式，必然出現(xiàn)社會在前進，自己在倒退的現(xiàn)象。所以面對如今教育發(fā)展的大趨勢，英語青年教師應該積極適應，通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡豐富的資源提升自我。

大多數(shù)英語青年教師作為較早接受信息技術(shù)及網(wǎng)絡技術(shù)的人群，應充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動地把信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)運用到實際教學中。

2.英語青年教師要注意當今信息技術(shù)環(huán)境下自身的定位。

傳統(tǒng)的教育方式，教師是教學的中心和主導者，是知識的傳播者，學生大多是從老師那里獲得知識信息。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，學生接受信息和知識的方式已經(jīng)多種多樣，通過遠程學習、微課學習、公開課學習或者在線課堂學習等多種形式獲得各種各樣的知識。由于知識信息量巨大，需要學生具有篩選能力，才能在信息技術(shù)的環(huán)境下利用信息和網(wǎng)絡技術(shù)更好地學習[2]。因此，教師必須清楚自己的定位，不僅僅要教授學生課本知識，更要注意充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生自主學習的能力，快速地利用現(xiàn)代信息技術(shù)篩選出自己所需要的資源。

3.學校應對英語青年教師進行信息技術(shù)集中培訓。

對于英語青年教師來說，并不是每一個人都掌握了很好的信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，學校要對英語青年教師進行信息技術(shù)的集中培訓。因為不少英語青年教師靠自己的興趣去學習信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)需要花費大量的時間和精力，而且很有可能造成相關(guān)的知識的不全面，并且各個教師之間會存在較大的差距。所以學校應該注意加大集體培訓力度，促使英語青年教師之間的加強交流，提高學習效率。

4.英語青年教師要在實踐教學中提高個人專業(yè)能力。

不論信息技術(shù)如何發(fā)展，教育理念如何變化，教師的最主要工作和任務仍然是教學。所以在信息技術(shù)環(huán)境下，英語青年教師仍然要注意在實踐教學中提升自己的專業(yè)能力。課堂教學不僅是學生獲得知識的重要平臺，而且是教師個人教學過程的重要見證。課堂教學不僅是對教師個人專業(yè)能力的檢測，也是教學技能的最好檢驗。在信息技術(shù)的環(huán)境下，英語青年教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)如通過微課、幻燈片等多種多媒體教學形式使教學內(nèi)容更加通俗易懂、形象生動。英語青年教師也可以通過實踐教學并結(jié)合學生的反映和評價總結(jié)教學經(jīng)驗和教訓，通過自己的反思汲取精華，改正不足，進而不斷地提升個人的專業(yè)能力[3]。

5.英語青年教師應在平時樹立終身學習的理念。

社會的發(fā)展、時代的進步要求每個人不斷地學習，青年英語教師更應如此。信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展要求教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，新課程標準理念的提出要求教師積極學習新的教育理念，這些都是具體的例子。教師作為教學活動的組織者、知識信息的傳授者，需要不斷地學習新的知識，通過多種方式生動形象地講解使學生明白。當前，信息技術(shù)環(huán)境下對教師提出了新要求，英語青年教師必須樹立終身學習的理念，不斷地學習。

四、結(jié)語

英語青年教師必須積極地適應教育信息技術(shù)的發(fā)展，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)這一環(huán)境提升自我，參加各種培訓，在課堂教學中不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓，樹立終身學習的理念，在不斷的學習、研究、實踐和反思中提升自己的專業(yè)能力。信息技術(shù)環(huán)境下的教育的開放性和共享性給教師和學生帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，英語青年教師應找準自己的位置，切實抓住機遇，在實踐中提升個人的專業(yè)能力，為學生帶來更豐富的教學體驗。

參考文獻：

[1]姚高華.信息技術(shù)與課程整合背景下高校英語青年教師信息技術(shù)素養(yǎng)研究[J].梧州學院學報，2014（3）：86-89.

[2]張德明.信息化環(huán)境下助推青年骨干教師專業(yè)成長的策略研究[J].中國教育信息化·基礎教育，2015（3）.

[3]曹雷.縣域信息技術(shù)英語青年教師“教學基本功”現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究[J].中國教育信息化·基礎教育，2014（3）：59-61.