論高等數學的課程建設及教學改革

王鳳英+張玲

摘 要：隨著時代的不斷進步，我國教育水平得到了長久提升，尤其是在高等數學的教學領域，隨著21世紀的到來，高等數學已經成為高等院校最為重要的一門學科，但是其教學改革以及課程建設工作一直是熱議的話題，由此不難看出，改革存在較大難度。在進行課程建設時需要從高等數學內容、思想以及教學方法等多方面開展實施，從而實現根本性的改革。目前高等數學的教學方法具有較多傳統的特性，不但不利于教師開展教學工作，還會造成學生的厭倦情緒。該篇論文將對高等數學的課程建設及教學改革展開詳細論述。

關鍵詞：高等數學 課程建設 教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（b）-0161-02

1 高等數學的必要性及其應用價值

1.1 高等數學的必要性

現在數學的發展之所以能如此迅猛，是因為數學已經不局限于傳統的研究圖形以及數量等內容，該科目與哲學思想有了更多聯系，通過一種獨特的表達方式去闡述宇宙當中的規律以及奧秘。當今數學也不局限于簡單的計算，而是構建起一種更為縝密的思維模式。數學一般被分成兩大類，分別是初等數學和高等數學，在這其中，高等數學科目是目前我國所有高等院校必須設立的基礎課程，該課程可以培養學生的邏輯思維，提升學生的文化素養，為以后學生的生活與工作奠定夯實的基礎。近年來，計算機技術正在快速發展，高等數學應用的情況更為顯著，數學為計算編程提供科學的語言，為知識構造提供嚴謹的方式，數學（尤其是高等數學）的作用和價值不可估量。

1.2 高等數學的應用價值

所有科學都源于生活，又高于生活。從古代至今，數學的發展也是如此，從人們利用數學測量物體長度，計算土地面積，到現如今計算機得到廣泛應用。對于高等數學這一門源于生活又高于生活的科目而言，其應用范圍以及使用頻率是隨著時代的不斷進步而逐漸提升的。現階段的人類生活無時無刻都需要應用到高等數學，數學已經成為人們生活不可或缺的一部分。人們在處理實際問題時會通過高等數學的思想、高等數學的方法去解決，比如說：股票、銷售以及保險等都需要使用高等數學進行統計學分析或是進行數學語言概括。當然，高等數學還需要不斷完善、不斷改進，人們只有在掌握了充足的數學知識的前提下，才能最大程度發揮高等數學的作用。

2 高等數學課程建設及教學改革的意義

2.1 加快高等數學課程建設速度有助于學生數學能力的提升

高等數學是我國所有高等院校必須開設的一門基礎學科，是一門十分重要的課程，倘若學生掌握了高等數學的基本知識，對未來學習其他課程也有一定幫助，久而久之，學生自身的數學能力會得到大幅度提高。所以，我國各大高校不斷加大對高等數學科目的重視程度，通過加快課程建設速度進而提高教學質量，通過提高課程建設速度使學生能獲取到更全面的知識，學生自身的綜合素質也會得到提高，該策略是目前最行之有效的方法之一。

2.2 高等數學的教學改革工作可以有效提高學生成績

高等數學進行課程建設以及教學改革工作最為重要的目的就是提高學生成績，眾所周知，目前的高考數學內容中已經包含一部分高等數學的相關知識，學校以及教師從提升學生成績的層次出發，進行教學改革工作是勢在必行的。在現階段競爭如此激烈的社會當中，如何評判一個剛畢業的大學生的能力，首先考察的就是學習成績，通過教學改革的方式可以幫助學生提高自身成績，為其日后的工作生活奠定基礎。

2.3 高等數學的課程建設與教學改革可以滿足學生基本需求

現階段，學生各個方面的能力都得到大幅度提升，這給高等數學的教學工作提出了更為嚴格的要求，因為學生綜合素養的提升，學生對學習的認知力也在逐漸加強，自然而然希望獲取到更為豐富的知識內容。高等數學進行課程建設以及教學改革工作就是為了滿足學生日益增加的學習要求，通過對教學模式的不斷創新，讓學生學習的興趣大幅度提高，自身需求也會得到進一步滿足。

3 目前高等數學教學存在的問題

3.1 教學內容已經脫離實際

科學的快速發展導致目前各個領域都需要應用到高等數學相關知識，高等數學的應用價值也逐漸被人們所認可。我國高等院校都設立了高等數學基礎課程，目的就是為了給社會輸送源源不斷的高水平數學型人才，然而近年來的高等數學教材基本沒有發生過變化，教師在課堂上講解的知識還是傳統內容，缺乏很多現階段數學運用的具體事例，久而久之，課本上的內容將會被日益發展的時代所摒棄。教師講課的內容以抽象概念為主，學生不但不會建立起清晰的框架，自身學習的主觀能動性也會隨之下降。

3.2 高等數學的教學模式以及教學理念有待改進

現階段，大多數高等院校選擇的高等數學教學模式還是傳統的填鴨式教學，教師占用大多數上課時間對知識進行講解，學生則通過記筆記的形式來加深印象。這種教學模式無法培養學生的創新思維以及獨立思考的能力，學生不但沒有充分掌握教師在課上所傳授的知識，還會降低自身學習效率。目前的教學理念就是以教師為主，以學生為輔，教師和學生之間的互動情況少之又少，高等數學課堂上的活力也會大打折扣。而且現階段的教學方式還違背了“以學生為主”的基本思想，總而言之，課程建設以及教學改革工作刻不容緩。

3.3 成績判定標準不夠科學

現在大學生之間廣為流傳的一句話就是“60分萬歲”，由此不難看出，許多大學生認為考試成績只要達到學校的最低要求就可以了，從長遠眼觀出發，這種心態不利于學生開展高等數學的學習工作，而高等數學這一門學科要求學生不斷積累、不斷總結，只有這樣學生的學習能力才會發生質的飛躍。通過評定學生期中、期末的考試成績來判斷學生學習情況并不合理，學校教師只有不斷開發更為全面的審核機制，才能推動學生學習高等數學的進程。

4 針對目前問題應采取的教學改革措施

4.1 強調理論聯系實際的重要性

教師在傳授高等數學知識時，不僅要對難理解的抽象概念進行詳細講解，還要借助實例以及講解習題的方式向學生傳遞高等數學教學的基本思想，即理論聯系實際觀念。學生學習高等數學的目的就是為了日后在生活工作當中充分應用到自己所學過的知識，教師在課堂上盡可能向學生展示目前高等數學在各個領域的應用情況，并通過由淺至深的教學方式，讓學生深刻認識到高等數學與實際生活的緊密關系。自然而然，學生學習的主觀能動性會得到提升，教師在課堂上傳授知識的效率也會提高。

4.2 突出互動效果，杜絕傳統教學方式

高等教學在進行課程建設及教學改革環節時，一定加大對現階段教學模式的改進力度，杜絕傳統的教學方式，即“填鴨式”教學，充分突出課堂上教師與學生之間的互動效果，教師的角色也要發生轉變，從傳統的傳授者變為如今的指導者，并始終貫徹以學生為核心的教學理念。這樣做既能夠營造一種輕松的學習氛圍，還能最大程度培養學生的創新能力以及獨立思考能力。

5 結語

近年來，高等數學的課程建設及教學改革工作取得了顯著成效，高等數學的多元化教學模式正在面向全國各地的高等院校開展實施，而且政府以及院校也逐漸加大投入力度，將傳統教學體系轉變成更適應當今社會的教學機制。但是在高等數學教學改革期間仍然存在著不小的困難，相信隨著科技的進步，改革以及建設的不斷深入，未來高等數學的應用范圍會更加廣闊。該篇論文主要從高等數學課程建設及教學改革的意義、目前高等數學教學存在的問題等方面展開論述。

參考文獻

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