物流管理專業高等學徒（Level 4）能力標準體系研究

袁世軍　肖智清

摘 要：該文借鑒英國職業能力標準體系構建的經驗，結合我國職業教育實際，構建了包括專業職業能力、學術能力、關鍵能力等在內的物流管理專業高等學徒（Level 4）能力標準體系。

關鍵詞：現代學徒制 能力標準 體系

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（c）-0153-02

1 物流管理專業高等學徒（Level 4）能力標準體系構建的依據

1.1 英國職業能力標準的經驗借鑒

英國職業能力標準將職業能力分為三層，即特定能力、通用能力和核心能力。英國對職業能力的培訓主要體現在對特定能力的培養上，通用能力是相似的崗位群表現出的具有共性的能力；核心能力是從事各項職業都需要具備的能力；特定能力指的是某種特定行業或者崗位群展示的有別于其他崗位的必須的能力。

1.2 整合能力觀的理論指導

職業能力的本質是以社會經濟發展實際情況為基礎，從能力本位的角度出發，發展或培養社會、特定行業、相關企業實際需求的能力，通常包括在特定職業崗位與職業活動中所需要的知識和技能、過程和方法、情感態度等要素，在特定的工作情境中，能將這些要素綜合運用而完成工作。

該文將更多的關注點拓寬到社會經濟的結構、產業的發展、企業的實際需求，其職業能力標準也將成為知識、技能和態度的整合。

1.3 國家職業標準的借鑒參考

當前我國制定有物流師國家職業標準，該標準將物流職業共分四個等級，分別為：物流員（國家職業資格四級）、助理物流師（國家職業資格三級）、物流師（國家職業資格二級）、高級物流師（國家職業資格一級）。

2 物流管理專業高等學徒（Level 4）職業能力結構劃分

2.1 專業能力

專業能力指的與職業息息相關的能力。從大的范圍來說，專業能力通常包括工作的方式、對工具的認識使用及對勞動資料的識別。專業能力是人們從事職業或職業活動賴以生存的能力，在勞動世界中其作用趨于核心地位，它是高職學生職業能力中的核心能力，是高職學生特點的集中體現，也是構建高職學生職業能力標準的核心內容。

專業能力主要包括：采購管理能力、倉儲管理能力、配送管理能力、運輸管理能力、生產物流管理能力、國際貨運管理能力、物流信息管理能力、培訓與指導能力等。

2.2 物流管理專業學術能力

物流管理專業學術能力通過知識作為載體呈現出來，根據高職學生培養目標來分析，學生能力要包括基礎學科知識、一般應用學科知識、專業基礎知識和相應的專業延伸知識，基礎學科知識和應用學科知識是從事任何一個專業必備的基礎知識。

物流管理專業學術能力主要包括：語言能力、數學能力、計算機能力等。

2.3 關鍵能力

關鍵能力是一種可遷移的能力。它使得高職學生在畢業之后能夠迅速適應崗位的變化和職業活動范圍的轉變，這種能力還能最大限度的體現出其遷移性和普遍性的特質，素質技術型，對此類人才的要求要具備理論基礎的鋪墊，更強調在實踐中的靈活運用，具體要求是要能掌握所學專業相關的知識結構，學習這些知識是為了更好的在實際中操作，便于解決現實情況。高職教育培養地學生是綜合而全面的，素質的呈現不是單一的專業知識的拼湊，是能夠舉一反三作用于實際的綜合素質。

關鍵能力主要包括：自我管理與發展能力、社會交往與合作能力、創新創業能力等。

3 物流管理專業高等學徒（Level 4）能力標準體系構建的過程

物流管理專業高等學徒（Level 4）能力標準體系構建的過程具體步驟如下。

3.1 確定培養目標

物流管理專業高等學徒（Level 4）培養目標的確立是開展教育教學的根本依據，物流管理專業高等學徒（Level 4）的培養目標定位于培養物流管理行業高素質技術型人才，培養目標是職業崗位能力的分析的基礎。

3.2 對物流管理高等學徒（Level 4）職業崗位能力進行分析

物流管理高等學徒（Level 4）職業崗位能力分析包括三個階段：準備階段、實施階段和分析總結階段。在預備階段，根據物流管理高等學徒（Level 4）的要求選擇有代表性的研究對象，編制調查問卷或者訪談提綱，然后便是與備選調研企業進行聯系，告知調研內容，確定調研時間。在實施階段，調研人員深入企業，根據上一個階段確定的調研內容對相關企業的相關崗位人員進行調研，并對回收的問卷進行整理和歸類。在分析總結階段，根據調查結果，將應具有的能力和與之相對應的知識、基礎及行為方式進行等級劃分，依據是按照在從事職業活動時所使用的頻率的高低，由此來確定其重要與否。

3.3 分析能力單元

根據對能力結構的劃分，能力單元包含了專業能力、學術能力和關鍵能力。同時，專業能力、學術能力和關鍵能力的價值序列問題關系到如何定位標準所處的位置，體現高職學生職業能力的傾向性。對于傾向性的調查只是為了確定標準的擬定和此三種能力類型在標準中所處的位置，是一種價值判斷。

3.4 分析能力單元要素

分析能力要素，根據能力單元，即專業能力、學術能力和關鍵能力來確定能力要素。能力要素的確定通過分析職業崗位能力而來，對于高職學生而言，可以從具體的某一個專業進行實證分析。

3.5 分析能力要素的操作標準

操作標準是對能力結構和知識結構進行標準的界定，按照由低到高的序列劃分，便于判斷是否達到所要求的評判標準。

參考文獻

[1] 鄭紅友.以職業標準為依據的物流人才能力和知識結構體系探討[J].河北旅游職業學院學報，2008（4）：89-92.

[2] 王斌.緊扣國家職業能力標準構建高職高專實踐能力培養體系[J].長江工程職業技術學院學報，2007，24（3）：1-3.