小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐

閆清馨+劉曉華

（山東省臨沂市勝利小學(xué)）

小學(xué)班主任是班級的靈魂人物，他們不僅是活動的領(lǐng)導(dǎo)者，同時也是活動的組織者，其工作水平的高低必然會影響著班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。除此之外，也會對學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生一定的影響。在這一背景下，班主任要通過怎樣的管理才可以營造一個良好的班集體呢？結(jié)合工作經(jīng)驗，探究如何開展小學(xué)班主任管理創(chuàng)新和實踐，為相關(guān)人員提供參考和借鑒。

小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新與實踐責(zé)任感從目前來看，我國的教育制度不斷發(fā)展進步，教育水平越來越高，如果沿襲傳統(tǒng)的管理模式必然會導(dǎo)致小學(xué)班級管理出現(xiàn)問題。因此，要在我國傳統(tǒng)的班級管理模式下進一步創(chuàng)新班級管理方法，通過和我國目前小學(xué)教育狀況相結(jié)合，努力提高小學(xué)班級管理質(zhì)量和水平，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)班級管理的主要內(nèi)容

小學(xué)班主任和其它的認可教師存在一定的差別，小學(xué)班主任身份存在多重性，一方面他們要有和任課教師一樣的工作任務(wù)，實現(xiàn)教師價值，另一方面他們也是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者和活動的組織者，直接負責(zé)班級的各項工作。具體來看，小學(xué)班級管理中主要有以下兩個方面內(nèi)容：第一，充分發(fā)掘班級里有潛力的學(xué)生，尤其關(guān)注有管理能力的學(xué)生，按照不同學(xué)生的能力水平布置不同的管理任務(wù)，以此幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生可以廣泛參與到班級管理工作中，提高學(xué)生的積極性，制定和班級管理有關(guān)的規(guī)定，通過各種各樣的活動為班級形成強大的凝聚力；第二，班主任要時刻關(guān)心學(xué)生的思想狀態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生，通過及時的鼓勵幫助學(xué)生形成良好的人格，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，規(guī)范學(xué)生的言行舉止。

二、小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐的具體措施

1.時刻關(guān)注學(xué)生的日常生活和心理狀態(tài)

在小學(xué)班主任管理班級時，要站在小學(xué)生的角度看待問題，通過和小學(xué)生目前狀態(tài)相結(jié)合，時時刻刻關(guān)注學(xué)生日常生活和心理狀態(tài)。現(xiàn)在的小學(xué)生大部分是獨生子女，因此父母對其寵愛有加，小學(xué)生普遍缺乏獨立能力，所以通常會對勞動產(chǎn)生抵制心理。在這種狀態(tài)下，如果使學(xué)生過多的勞動，必然會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

在小學(xué)班主任進行班級管理的過程中，必須樹立良好的教育觀，通過積極的工作態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)系愛護學(xué)生，只有這樣才可以更好的開展班級管理工作。小學(xué)生的心理狀態(tài)和生理狀態(tài)都不成熟，這樣的小學(xué)生更需要班主任精心呵護，通過心與心的溝通，學(xué)生才可以把自己遇到的問題分享給老師。關(guān)心愛護學(xué)生，班主任必須充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生的心理狀況，積極引導(dǎo)學(xué)生走正確的人生道路，用真心呵護學(xué)生，體會學(xué)生的內(nèi)心狀況，只有這樣才可以算是一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任。

2.誠信、公平對待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感

在進行班級管理的過程中，班主任要制定科學(xué)的獎勵機制，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在進行班級活動結(jié)束后，按照事先規(guī)定給予學(xué)生一定的獎勵，誠信對待學(xué)生才可以獲得學(xué)生尊重，取得學(xué)生的信任，在這一基礎(chǔ)上樹立班主任的威信。舉例來說，在進行課堂測驗前，班主任可以許諾學(xué)生考過95分之上的同學(xué)可以獲得一份小禮物，公布成績以后，班主任要及時下發(fā)禮物給學(xué)生，同時還要寫上鼓勵性的祝福語，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情受到激發(fā)，同時可以拉近師生之間的距離，增進師生之間的感情。特別是班級中的淘氣分子在班主任進行班級管理時搗亂，阻礙班主任進行班級管理，在這種情況下，班主任不能利用自身威嚴施壓給學(xué)生，要及時和學(xué)生展開交流，使學(xué)生可以充分感受班主任的關(guān)懷，充分認識到自己的錯誤，與此同時，班主任要為這部分學(xué)生布置管理班級的任務(wù)，通過這些工作提升淘氣分子的責(zé)任感，有利于更好地開展班級管理工作。

對于小學(xué)生來說，由于其年齡較小，缺乏社會經(jīng)驗，所以心靈比較脆弱，如果班級管理出現(xiàn)了問題，要從以下幾個角度出發(fā)加以處理：第一，班主任要遵循公平公正的原則對待學(xué)生，不能在班級管理中對學(xué)生劃分等級。自身要保持中立的態(tài)度看待問題，對學(xué)生要堅持一視同仁，不能由于性別、親疏關(guān)系等不公平的對待學(xué)生。班主任必須包容學(xué)生，不能有高高在上的傲嬌感，充分尊重學(xué)生的人格。如果班級管理遇見難題，就要從長遠的角度看待問題，通過積極的處理方法，保障學(xué)生的根本利益，及時處理好班級管理中的突發(fā)狀況，提高班級管理水平。

3.和當(dāng)前社會背景相結(jié)合進行班級管理

為了推動學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展，班主任要幫助學(xué)生形成公平競爭的意識。舉例來說，在競選班干部的過程中，班主任可以實行自主報名和公開投票相結(jié)合的原則，一方面，可以防止學(xué)生家長走后門；另一方面，也有利于形成競爭意識，更有利于學(xué)生未來的發(fā)展。通過制定良好的班干部制度，選拔班級的優(yōu)秀管理隊伍，激勵學(xué)生積極參加班干部競選活動，這樣一來不僅可以獲得學(xué)生的信任，同時也有利于提高班級管理的效率，進一步提高小學(xué)生的執(zhí)行力。在選拔班干部之后，班主任要及時關(guān)注其為人處世的方式，通過咨詢班級內(nèi)學(xué)生的意見，及時表揚班干部正確的處理問題方式，除此之外，要及時指導(dǎo)其錯誤的處理問題方式，使班干部可以在未來處理問題中得心應(yīng)手。另外，班主任要著重培養(yǎng)班干部們團結(jié)合作以及為大家服務(wù)的平等理念及精神，通過班干部的榜樣示范作用，形成一個有組織、有紀(jì)律的班集體。

4.積極開展班級集體活動

對于小學(xué)班集體來說，通過合理的集體活動可以使教師和學(xué)生之間形成互相尊重和理解的良好氛圍，提高學(xué)生進行人際溝通交流的能力，提高學(xué)生團結(jié)意識和合作能力。所以，小學(xué)班主任要積極開展有教育意義的班級活動，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的班級氛圍。舉例來說，要激勵學(xué)生自主策劃活動，自主編排唱歌跳舞等文藝節(jié)目，一方面，可以使學(xué)生享受其中的樂趣；另一方面，也可以豐富自身興趣愛好，培養(yǎng)自己的獨立意識，有利于鍛煉學(xué)生的組織能力，進一步提高班級的凝聚力。對于班主任來說，要從活動中培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，觀察學(xué)生的性格特色，有利于開展未來的教育工作，因人而異挖掘?qū)W生的才能。

5.及時與學(xué)生家長進行互動

對于小學(xué)班主任來說，他是學(xué)生和家長進行溝通的重要橋梁，因此，班主任開展班級管理活動時，一方面，要處理好班級管理中的日常事務(wù)；另一方面，還要關(guān)心家長對孩子的教育狀況。很多學(xué)生家長由于工作忙的原因疏忽了對孩子的教育，或者由于自身缺乏經(jīng)驗導(dǎo)致自身教育工作存在紕漏，學(xué)生的心理壓力較大問題屢見不鮮。班主任是孩子的第二父母，當(dāng)出現(xiàn)上述問題之一時，小學(xué)班主任就要及時和家長溝通交流，糾正家長的錯誤教育方式，有針對性的提出解決措施，使學(xué)生們可以獲得良好的學(xué)校教育，同時獲得良好的家庭教育。

三、結(jié)束語

總地來說，目前的小學(xué)班主任班級管理正處于創(chuàng)新和實踐階段，因此班主任必須關(guān)心愛護學(xué)生，誠信、公平地對待學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。通過和時代背景相結(jié)合，努力提高班級領(lǐng)導(dǎo)團隊的素質(zhì)，及時和學(xué)生家長展開溝通，幫助學(xué)生形成良好的思想品格，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。文章通過和自身工作經(jīng)驗相結(jié)合，首先分析了小學(xué)班主任的班級管理內(nèi)容，進一步從多個角度出發(fā)探究班級管理創(chuàng)新和實踐的措施，為小學(xué)班主任提供參考和借鑒。

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