提高小學數學教學質量探析

林春香

（大慶市東湖第二小學）

小學教育對一個人的成長至關重要，這個階段不僅能培養學生學習的興趣，還會為初中、高中以及大學做一個鋪墊。數學課程是小學課程中最為重要課程之一，研究如何提高教學質量就顯得尤為重要。小學數學在我國九年義務教育中扮演重要角色。目前來看，我國大多數小學數學的教育質量沒有達到預期目標。小學數學和初中、高中數學具有很強的邏輯貫穿性，因此應當從教學觀念、教學方式及手段的多元化應用入手，真正做到小學數學教學質量的提升，為日后的數學學習打好基礎。

小學數學教學質量興趣自主小學教育對一個人的成長至關重要，這個階段不僅能培養學生學習的興趣，還會為初中、高中以及大學做一個鋪墊。數學課程是小學課程中最為重要課程之一，研究如何提高教學質量就顯得尤為重要。在我國的九年義務教育大綱當中，小學數學屬于一種啟蒙教育，依靠小學數學學科特點，小學數學教師主要工作就是進行啟蒙，同時要培養小學生的良好學習習慣、獨立思考問題的能力、勇于解決難題的意志。在我國的教育大綱中，我們可以發現，小學數學的教學要求不僅是傳授知識，還要培養小學生的思維能力。本文將試析提高小學數學教學質量的諸種手段。小學數學在我國九年義務教育中扮演重要角色。目前來看，我國大多數小學數學的教育質量沒有達到預期目標。小學數學和初中、高中數學具有很強的邏輯貫穿性，因此應當從教學觀念、教學方式及手段的多元化應用入手，真正做到小學數學教學質量的提升，為日后的數學學習打好基礎。

一、注重培養學生的興趣延伸點

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話表明了興趣的重要程度。興趣對于相對枯燥的小學數學異常重要，堅持培養學生的興趣。加強小學生們的積極性，盡量打造出活潑的課堂氛圍。從而讓小學生們真正感到學習的樂趣和意義。數學教師要善于從生活中找到數學問題，引導小學生運用數學知識找到這些問題的答案。這樣做就能讓小學生真切地感覺到數學距離生活不遠，從而喜歡上數學，提高學習興趣。

舉例說明，教師在講“倍數與因數”的課程時候，可以抓住學生的興趣，從興趣入手，進行延伸教學，這樣學生就可以把枯燥的理論知識轉化為有趣味性的知識，輕易掌握。教師可以讓學生把倍數當作一個軍隊當中的總司令。而因數自然就被看作士兵，每次做題講解的時候，教師可以讓不同的學生扮演司令和士兵，學生很快就會建立起直觀的認識和感受，牢牢抓住倍數、因數的特點。教師可以采取如下方式提問：“在3、6、9、12、15”這幾個數字里面，有幾個數字是“18”這個倍數司令的士兵呢？這樣的方式既有趣又有教學性，同時可以讓每一個人都參與進來。

二、通過情景教學加強學生的思維運用

創新型人才是現代社會最缺少的一類人才。數學是培養學生發散性思維、創新性思維的主要教學科目。小學數學教育的目的，也正是為培養適合現代社會發展的創新型人才夯實基礎。

學校作為小學生最重要的教育環境，應該注重創新的氛圍，而這恰恰是傳統的教育不能給予的。無論哪個行業，創新都是其精華所在。如何培養創新思維？首先，課堂上要鼓勵小學生主動發言，培養他們的發散性思維。其次，維護個性成長，沒有個性，就不存在創新，任何創新的基礎條件就是個性。因此，尊重學生的發散性創新思維，尊重個性的存在，是小學教師應該注重的。

舉例說明，教師在分析“雞兔同籠”的數學題時候，可以事先準備一些道具，如雞和兔的小玩具、透明的箱子。然后，把這些動物玩具放置在箱子里面，用衣服遮擋箱子。首先讓學生自己思考數量的答案，最后揭開衣服讓學生親自數，如果答案是錯，想想為什么。這樣的話對學生的直觀性思維可以進行刺激，提高思維能力。再如，講解“分數”的時候，教師可以讓學生進行想象：“在一張紙上畫三分之一的紅色，畫三分之二的綠色，最后究竟是什么圖案呢？”然后學生可以自己進行親自操作，通過情景設置，學生可以很快地領會分數的意義和現實作用。

三、開展課外活動

只靠課堂教學這一種形式，很難真正做到小學數學教學質量的保障。數學是一門工具類型的學科，主要突出它的應用性，因此課外活動的教學方式，可以將應用發揮到最大。隨著多媒體互聯網的發展，課外教育活動必不可少。學校教育教學活動應該讓課外活動與課堂教學相互結合。根據學生特點和具體情況，積極開展各種各樣的課外活動己成為必然趨勢。

四、加強師生關系的融洽度

師生的關系是建立在和諧關系之上。如果沒有和諧的關系，就很難讓師生之間達到融洽。師生之間應該多進行溝通交流，教學上的交流和生活上的交流多一點，增進感情。只有這樣，師生關系的調節才有可能。教師要多關心學生，讓學生信任自己，感受到溫暖，安心學習。教師也可以多做家訪，多了解學生的實際情況，只有這樣才能認真對待學生。在落實教育管理工作的過程中，師生間的溝通交流并非單一的建立于表揚基礎上，在學生犯錯誤的時候，教師還需要通過批評教育來引導學生明辨是非、端正態度與行為，樹立正確價值取向，在學生知道自己犯錯誤的同時，能夠將教師的話聽進心理以起到教育的作用。尤其是在小學階段，學生心理都較為敏感，自尊心較強，要避免使用過重語言，以暗示或是引導性的語言就可以讓學生明白教師的用意，同時又給學生保留了面子。

五、針對差異性格進行適當教學

每個學生的情況都不一樣，愛好也不一樣，要根據學生的特點和差異進行培養。不能落入應試教育的框架當中。對于中學生更應該如此，教師要積極認識到這個問題的重要性，以素質教育為主，鼓勵學生拓展自己的興趣愛好，遵照個性的培養，如音樂、美術，做好平衡教育。當今是一個個性差異化的年代，只有抓住學生的個性差異，才能夠做好教育工作，這是教師要注意的問題。

六、結語

提高小學數學教育質量，要抓好學生的心理特點和興趣切入點，通過有效的教學方式、教學形式、教學手段來提升整體質量。我國教育歷史源遠流長，傳統教育根深蒂固，現代以來我國教育仍然受其影響。最明顯的特征就是老師為主，學生為輔的教學方式。在我國課堂上幾乎都是以教師為核心，學生只能服從，聽話，按照老師的指令完成任務即可。時間久了，學生的思維就會變得機械呆板，創造能力和學習主動性就會嚴重下降。孩子是祖國的未來，作為一名小學數學老師要時刻注意，這不只是一份職業，更是一種使命。隨著我國教育事業的發展，數學教育的普及將會成為全社會的熱點。作為一門基礎學科，小學數學的重要性不言而喻，這就對小學數學老師提出了更高的要求。不但要主動與小學生建立良好的教學關系，耐心指導，還要及時洞悉小學生的特點，發掘潛質，引導其走向正確的道路。

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