農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中隨文練筆的途徑與方法

鄭劍英

[摘要]在閱讀教學(xué)中進(jìn)行隨文練筆對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力有著重要的意義，要求我國小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中能夠加強(qiáng)對(duì)隨文練筆的重視，并采取有效的方法提高隨文練筆的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就隨文練筆在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，然后就農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中隨文練筆的途徑和方法提出了若干意見和建議。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)；閱讀教學(xué)；隨文練筆

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，不僅要重視提高學(xué)生的閱讀理解能力，還要重視將學(xué)生的寫作能力和閱讀教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，提升小學(xué)語文的教學(xué)效果。隨文練筆的教學(xué)方法即是將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)相互融合，其對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力有著重要的作用和意義，可以有效推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。以下本文就農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中隨文練筆的途徑和方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。

一、隨文練筆教學(xué)在語文閱讀教學(xué)中的重要性

隨文練筆模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中具有重要的作用和意義：第一，隨文練筆教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂寫作訓(xùn)練，一方面可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，另一方面也能夠讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而幫助教師及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；第二，隨文練筆可以有效提高學(xué)生的寫作能力。寫作需要以一定的知識(shí)積累為基礎(chǔ).如字詞、成語以及寫作手法等。閱讀教學(xué)中進(jìn)行隨文練筆可以幫助學(xué)生將所學(xué)的寫作手法和優(yōu)美的詞匯以及句子等及時(shí)運(yùn)用到寫作當(dāng)中，幫助學(xué)生提高寫作的基礎(chǔ)能力，有助于推動(dòng)學(xué)生未來的寫作發(fā)展；第三，隨文練筆可以幫助增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展，有助于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中隨文練筆的途徑和方法

1.增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

在閱讀教學(xué)中進(jìn)行隨文練筆，需要教師能夠采用具有趣味性的教學(xué)方法，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地參與教學(xué)中提高學(xué)生隨文練筆的積極性和主動(dòng)性。興趣的提高可以使得學(xué)習(xí)事半功倍，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該善于從學(xué)生的年齡特征以及興趣愛好等出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)行隨文練筆。例如，在《白楊》的教學(xué)中，為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示幾幅具有藝術(shù)特征的圖片，圖片的主要內(nèi)容是各種事物的形態(tài)對(duì)比圖，如像雄鷹翱翔的白云，形似雪地靴的石子路等，這些圖片能夠較好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們?cè)倏纯催@些白楊樹，大家覺得他們挺拔的身姿是否像個(gè)軍人，在守護(hù)著我們？”學(xué)生回答：“是。”教師繼續(xù)發(fā)問：“那大家覺得除了我們剛剛看到的這些圖片，是否還有其他的東西，讓你們有相同的體會(huì)呢？寫下來其中一件你認(rèn)為有象征意義的物品，進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。”這樣，學(xué)生的隨文練筆動(dòng)力就能被有效激發(fā)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.縮寫和拓展訓(xùn)練

要進(jìn)行隨文練筆，就要求教師從最基本的寫作開始訓(xùn)練，以便指導(dǎo)學(xué)生掌握隨文練筆的方式方法。語句文章的縮寫和拓展是學(xué)生在閱讀和寫作過程中必須要掌握的能力，教師在隨文練筆中可以從這方面著手，以文章的情節(jié)為依據(jù)，根據(jù)需要讓學(xué)生進(jìn)行縮寫或者拓展訓(xùn)練。例如，在古詩詞《牧童》的閱讀教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠?qū)⑵渲械膬删浠蛘邘拙溥M(jìn)行拓展，以現(xiàn)代文章的方式進(jìn)行隨筆訓(xùn)練。以“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”為例，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生寫作：“牧童放牧回家之后已經(jīng)到了晚飯時(shí)分，回家之后牧童……然后看到夭上的明月，想起了…于是忘記了將蓑衣脫下，就開始靜靜地躺在草地上欣賞圓月。”這里教師還可以允許學(xué)生將“牧童”這一主人翁進(jìn)行替換，憑借學(xué)生自己的想象力進(jìn)行隨文練筆訓(xùn)練。當(dāng)然，必要的時(shí)候教師也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縮寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，提高學(xué)生的總結(jié)概括能力。

3.利用文章留白進(jìn)行訓(xùn)練

課本中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)留白的情況，一種是課文內(nèi)容本身的留白，如《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》一文中，其題目本身就存在留白的現(xiàn)象，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生就題目的留白進(jìn)行補(bǔ)充，這樣既能夠幫助教師了解學(xué)生對(duì)文章閱讀的理解程度，又能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作訓(xùn)練，還能夠提高學(xué)生的想象能力。另一種留白是小學(xué)語文閱讀教材中特有的圖片留白。小學(xué)語文課本中，為了使文章內(nèi)容更加形象生動(dòng)，文章的空白處會(huì)添加若干幅圖片，這些圖片與課文內(nèi)容息息相關(guān)，又是課文內(nèi)容的補(bǔ)充和聯(lián)想，因此教師也可以讓學(xué)生就這部分留白進(jìn)行訓(xùn)練。例如，《賣火柴的小女孩》就有一幅關(guān)于小女孩點(diǎn)著火柴幻想與自己親人相見的畫面，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)這一畫面進(jìn)行隨文練筆訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地理解作者想要表達(dá)的中心思想。

綜上所述，隨文練筆不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，還有助于提高學(xué)生的寫作能力，對(duì)于提高教學(xué)的有效性有著重要的意義。就當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)來看，其教學(xué)效率還有較大的提升空間，要求教師在教學(xué)中能夠重視隨文練筆的重要性，采用隨文練筆的方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力和閱讀理解能力。