“慕課”背景下運動生理學教學模式改革探討

李 蕊，李建玲，李 浩，王松鋒

(鄭州大學 體育學院(校本部)，河南 鄭州 450000)

“慕課”背景下運動生理學教學模式改革探討

李 蕊，李建玲，李 浩，王松鋒

(鄭州大學 體育學院(校本部)，河南 鄭州 450000)

“慕課”是科學技術發展催生下的一種新型教育模式。運動生理學是高校體育專業必修的一門專業基礎課，目前課時減少，但內容繁多且抽象，學生難以掌握，更不用說加以運用，其教學模式的改革已迫在眉睫。在綜述國內外研究現狀的基礎上，以“慕課”為依托對運動生理學教學模式的改革及課堂教學結構的實施進行了探討，并初步建立了運動生理學“慕課”的課程結構，以順應高校教學改革的潮流與新世紀培養高等體育人才的需要。

慕課；運動生理學；教學模式改革

“慕課”起源于美國,是MOOC的音譯，即MassiveOpenOnlineCourse的簡稱，其意義為大規模開放在線課程。MOOC這個術語在2008年由戴夫·科米爾(DaveCormier)和布萊恩·亞歷山大(BryanAlexander)基于創新網絡課程的教學實踐提出。此后經過不斷發展，在2012年達到頂峰，慕課浪潮席卷全球，并逐漸發展成為一種新的在線教學模式，因此2012年被稱為“慕課元年”[1]。先后出現了Udacity、Coursera和eDX三大平臺，推出近百門課程，吸引越來越多的大學、教師和學生投入到這場大洪流之中[2]。中文慕課也取得了一些發展，2013年4月以國家“985”和“211”高校為帶頭成立高校聯盟，推動中文慕課的發展和共享[3]。同年10月，清華大學創辦的“清華學堂”上線，面向世界提供優質的中文課程，復旦大學、北京大學緊隨其后建立自己的慕課平臺。越來越多的高校學科開始探索在慕課背景下教學模式的創新與改革[4]。

運動生理學(SportsPhysiology)是專門研究人體的運動能力及對運動的反應和適應過程的科學，是體育科學中一門重要的基礎理論課程。但這門課程的內容抽象、龐雜，名詞術語繁多，理論性強并與實踐聯系密切。隨著高校教學計劃的調整，運動生理學課程的課時減少，要學好這門課程變得更加困難[5]。目前運動生理學教學過程中存在一些問題，總結起來就是：教與學的脫節，學生缺乏主動參與性，教學內容抽象，教學模式單一[6]。因此尋求好的方法解決這些問題進行教學模式的改革，使之既能滿足學生學習及應用的需要，又能跟隨大數據時代教育信息化的潮流成為一個亟需解決的問題，而慕課就為運動生理學教學模式的改革提供了可行的方式。

1 慕課的教學形式

1.1 授課形式

慕課的授課形式以微視頻為主要內容，一般時間在10～15分鐘左右，每一章節的課程都由若干個小視頻構成，并且所有視頻都可以下載，學生可以反復溫習和提前預習。學習者可根據自身的學習能力自主選擇學習路線和學習進度，微視頻中會鑲嵌隨堂測試和課堂作業，只有完成這些任務，才可以進行下一階段的學習。

1.2 課程測試與評估

課程測試的實現通常是在線測試，一般包括選擇題和簡答題，單選和多選題可以通過系統打分，簡答題和論文性質的題目可以通過學生互評的方式進行評估，因為這些作業沒有固定答案且主觀性強。三大慕課平臺之一Coursera平臺采用的就是互評模式，既促進學習者之間的溝通又提高學習效率，有效地將傳統教學模式中教師本位改變為順應教學改革的學生本位。

1.3 討論與互動

慕課的每門課程都有大量的學習者，他們可以通過慕課的社區、論壇等參與問題的討論和實現互相幫助。同時，授課老師也會定期瀏覽論壇了解學生在學習過程中遇到的難點，并對學習者提出的問題進行反饋和解答。Coursera慕課平臺專門設置論壇助理這一職位，直接與學習者進行溝通，為學習者解答學習問題和技術問題。

2 慕課形式下運動生理學教學改革的思路

2.1 慕課的結構分析

通過對Coursera平臺中的課程分析，得出如圖1所示的課程結構圖。

從圖1可以看出，一門慕課課程一般包含課程信息、學習內容、學習評價和交互活動四部分，每個部分都包含各自的子項，如學習內容里包含視頻講座、資料閱讀；視頻講座下細分為到每一周每節課的每個微視頻，每一周都會提供與學習內容相關的討論與測試，直至課程結束[7]。

圖1 慕課課程結構圖

2.2 慕課對運動生理學理論改革的啟示

運動生理學是理論與實踐相結合的一門學科，擁有扎實的理論基礎是發揮這門學科實用性的必要條件，運動生理學教學模式的改革首先要從理論改革開始。慕課理論導向型教學模式信息表如表1所示。

表1 慕課理論導向型結構信息表

注重運動生理學這門課程內在的知識體系與邏輯關系，圍繞學科內容這個中心，通過網絡、書籍多種渠道搜集資料，制定每個章節的教學視頻。視頻中首先應明確本章節的學習目標、學習內容和重難點，應包含特征鮮明的案例和系統豐富的教學內容并在視頻中穿插隨堂練習。通過老師的講解和與章節內容相關的實踐活動，在課下及時對學生的作業進行評價，使學生能系統地、牢固地掌握好運動生理學的理論知識。注重“翻轉課堂”在教學過程中的應用。提前錄制好微課上傳到慕課平臺，讓學生先根據目前自身的學習水平進行自學和預習，對即將要講的課程內容有一定的概念；課中以學生提出問題、小組討論解決問題、老師集中解決問題以及引導學生解決問題為主，實現教學過程中學生的主體地位，加強師生以及同學之間的交流。

2.3 慕課對運動生理學實驗教學改革的啟示

運動生理學中的實驗環節是理論的升華，是整門課程不可缺少的環節，將所學理論知識恰當地運用于實際才是這門課的終極意義。慕課的技能導向型的模式為運動生理學實驗教學改革提供了很好的指導和參考作用，它的結構模式如表2。

表2 慕課實驗類型單元信息結構表

以運動性疲勞的生理學判斷實驗為例。首先使用案例導入，拋出問題：什么是運動性疲勞？如何解決運動性疲勞？下一步就是探究這個實驗的原理，人在疲勞時，各個器官系統功能都會下降，下降的程度和疲勞的程度有關，測量運動前后身體的一些生理指標的變化，可以判斷是否疲勞和疲勞的程度。接下來是最重要的探究過程，包括步驟設計的合理性以及要遵循的原則和實驗過程中的注意事項，老師應給予引導，以小組內部探究為主。需要的參考資料和學習資源，老師可以提供搜集的途徑，歸納和整理由學生自己完成。探究評價由自我評價、小組評價、老師評價相結合，在促進互相交流的同時也保證成績的公平性。實驗總結一方面是對實驗成果的匯報，是知識的總結，另外一方面是知識的拓展和延伸。最后留下比較有針對性的思考題，例如如何避免運動性疲勞，運動性疲勞之后如何有效恢復。

3 慕課對運動生理學帶來的挑戰

3.1 資金問題

目前許多高校對運動生理學的重視度不夠，資金投入也較少,但是搭建慕課平臺、制作微課、服務慕課的工作人員的工資、平臺的日常維護和教師的工資都需要大量的資金投入。解決辦法：一方面教師積極申報相關課題，另一方面也可以向社會募集資金。

3.2 運動生理學教師的團隊建設

高質量的慕課需要在視頻制作前收集大量的資料，課后的作業評分和線上互動都需要教師投入大量的時間和精力。組建一支高效、專業的教師團隊，是保證該門課程質量和長遠發展的不竭動力。

3.3 慕課評價體系的問題

慕課的學習者眾多，學習目標也難以統一,課堂作業和最終考核中的主觀題的評分標準不一，老師要將每位學習者的作業全部批閱是很難實現的。可以采用篩選批閱的方式，將學習者分組、分班，從組內互評，到班級互評，互相監督，爭議性較大的組別或班級由老師批閱。

4 總 結

總的來說，慕課為運動生理學的教學改革提供了新思路，選擇這門學科中普適性的內容，依托慕課將資源傳播最大化，將會改變現有傳統“填鴨式”的教育模式，使課堂煥發新的活力，并且與世界接軌，不止提升這門課的價值，更能提升體育人甚至是體育界的價值。但是事物都有好壞兩面，慕課自身存在的諸如評價體系不夠完善、課程質量良莠不齊等問題以及運動生理學教學模式遭受詬病已久，要達到兩者的完美融合，還有很長一段路要走。

[1]徐倩.慕課:一場正在到來的教育變革 專訪華東師大國際慕課研究中心主任陳玉琨[J].上海教育,2013,28:24-25.

[2]李曼麗.MOOCs的特征及其教學設計原理探析[J].清華大學教育研究,2013(4):13-21.

[3]宋文.MOOC在我國高校本土化建設初探[D].北京：中央民族大學,2015.

[4]劉蔚如.清華發布“學堂在線”大規模開放在線課程平臺[N].新清華,2013-10-18.

[5]鄧樹勛,王健,喬德才.運動生理學[M].北京:高等教育出版社,2005.

[6]張慧,蔡文麗.體育專業人體生理學、運動生理學課程教學改革研究[J].河南教育學院學報:自然科學版,2011(3):69-71.

[7]劉名卓,祝智庭.MOOCs教學設計樣式研究[J].中國電化教育,2014(7):19-24,33.

Reform of sports physiology teaching mode under the background of "MOOC"

LI Rui, LI Jian-ling, LI Hao, WANG Song-feng

(InstituteofPhysicalEducation,ZhengzhouUniversity,Zhengzhou450000,Henan,China)

"MOOC"is a kind of new education model under the era of development and technology. Exercise physiology is a required professional basic course for professional sports colleges and universities.The present situation in teaching is that the current class time is reduced, but the content is various and abstract; students are difficult to grasp, let alone use. The course teaching pattern reform is extremely urgent. It discussed the reform and the implementation of the structure of classroom teaching on the basis of the review the research status at home and abroad based on "MOOC" of exercise physiology teaching pattern, and preliminary established the exercise physiology class curriculum structure of "MOOC", so as to keep up with the trend of the college teaching reform and the need of higher sports talent in the new century.

MOOC; exercise physiology; reform of teaching mode

2016-11-28

李蕊(1994- )，女，在讀碩士研究生，研究方向運動人體科學。

G807.01

A

1009-9840(2017)02-0076-03