談如何運用優(yōu)課資源優(yōu)化小學數學教學

楊峰

摘 要：為了調動學生學習的積極性和自主性，營造一個輕松愉悅的教學氛圍，在小學數學課堂教學中，合理運用優(yōu)課資源進行有效的教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生從被動的知識接收者轉變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學習者，還能使一些抽象、難懂的內容變得易于理解和掌握。 本文介紹了如何運用優(yōu)課資源優(yōu)化小學數學教學。

關鍵詞：運用 優(yōu)課資源 優(yōu)化 小學數學 教學

在新課程改革的背景下，優(yōu)課資源教學被越來越多的在課堂上使用，運用優(yōu)課資源輔助教學已成為時代的需要，教學改革的需要。在實際教學工作中我們如何根據需要恰到好處地運用優(yōu)課資源優(yōu)化小學數學課堂教學呢？在這里想談一談個人的一些看法：

一、善用優(yōu)課資源提高學生的學習興趣

數學課程的特點之一是內容抽象。如何在傳授知識的過程中讓學生對學習內容感興趣，是我們數學教師在教學實踐中經常要思索的問題。而優(yōu)課資源的應用恰好幫助我們解決了這個難題。小學生因年齡小天生好動，尤其在學習時，很大程度上取決于情感因素，學生一旦對所學內容產生興趣，就會表現出巨大的主動性和積極性，學習效率也會不斷提高。 教學實踐中，我們教師充分利用優(yōu)課資源來輔助我們的教學，既可以使教學內容達到直觀、生動、形象的效果，又可創(chuàng)設學生積極思維和創(chuàng)造的視聽學習環(huán)境，還能讓學生在饒有興趣的觀看生動畫面的同時，漸入佳境，在愉悅的氛圍中享受數學思維帶來的快樂。

在小學數學課堂教學中，優(yōu)課資源的恰當使用，不僅有利于激發(fā)學生學習的興趣，還可使教學由靜態(tài)變成動態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時間和空間的限制，從而降低學生學習知識的難度，能較好吸引學生的注意力，有效提高教學效率。利用優(yōu)課資源演示比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學生實際操作相結合，幫助學生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。因此，恰當利用優(yōu)課資源輔助教學不僅會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，而且有利于調節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習數學的興趣。

二、利用優(yōu)課資源幫我們突破教學重難點，有效提高課堂效率

重點和難點是一節(jié)課的關鍵所在。教學重難點是教學過程中要求學生必須掌握的內容，因此重難點要在當堂解決。應用優(yōu)課資源輔助教學，可以充分激活課堂教學中的各個要素，全方位地調動和發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用和學生學習的主體作用，建立合理的教與學的關系，實現教學過程中學生獲取知識、信息最大化，效率最大化，促進學生愉悅、高效中發(fā)展。

教學中重點是否突出、難點是否化解是一節(jié)課能否成功的關鍵。教師除了準確點撥、講解外，還要根據內容恰當地利用優(yōu)課資源，能更好突破教學重難點，讓學生學起來并不覺得這些內容拒自己千里這外呢？這樣不僅淡化了重難點，而且學生參與探索屬性的意識也隨之增強。優(yōu)課資源的教學不僅能把知識的重難點更多更好地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加教學容量，有效地提升課堂教學效率。

三、利用優(yōu)課資源，發(fā)展學生思維

教學過程不是單純的傳授和學習知識的過程，而是促進學生思維能力的發(fā)展的過程。優(yōu)課資源教學的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學習情緒。例如教學“求一個數的幾分之幾是多少”的分數乘法應用題，運用優(yōu)課資源的優(yōu)勢，將應用題中用文字表述的抽象的數量關系，轉化為可視圖形——線段圖，創(chuàng)設了按題意配制的活動物景。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學中的各個關鍵點，刺激學生注意。通過尋找條件和問題，來揭示單位“1”與幾分之幾的量的相互關系，化抽象為具體，幫助學生審題、理解題意，啟迪思維。

四、優(yōu)課資源幫助我們解決大量板書的煩惱

在傳統(tǒng)的教學模式中，讓我們數學教師最為頭疼的莫過于需要書寫大量文字、圖片和表格等。以往都是一部分通過小黑板的形式來解決，一部分還需要費時費力板書在黑板上。但是這樣處理起來容量也相當有限，既費時又費力，并且也不太方便。現在有了優(yōu)課資源，可以很方便地把上課內容所需的例題、圖片、表格、習題等呈現在學生面前，呈現的大量信息顯得游刃有余，更方便的是圖片、表格等更形象、更生動。尤其是處理較難理解的圖形的轉換運用優(yōu)課資源里面的課件表現出來更是能取得事半功倍的效果。優(yōu)課資源里面的優(yōu)課資源習題難易適中，設計有針對性，非常利于學生的學習鞏固。學習倘若這些工作通通都在黑板上解決，無疑有些浪費時間，讓整個課堂顯得松散，優(yōu)課資源很好地幫我們解決了這個煩惱，彌補了傳統(tǒng)教學中的這一不足。

五、優(yōu)課資源教學可以加深概念的理解

數學教學中概念教學非常關鍵，在教學中如何使學生形成概念，正確地掌握和運用概念是極為重要的。數學教學過程，就是概念的教學。學生概念清楚了，才能進行分析推理；邏輯思維能力和解決問題的能力才能不斷提高。數學概念一般都比較抽象，有些概念，甚至難以直觀表述。通過利用優(yōu)課資源，為學生創(chuàng)造出無畏難情緒，易于啟發(fā)思維的情境模式。通過引導學生通過觀察、思考，調動學生的想象力、判斷力，學生通過大膽猜測，得出事物本質、形成概念。優(yōu)課資源教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動學生的各種感官，讓學生對概念記憶更深刻。如：教學《圓錐的體積》時，通過優(yōu)課資源，呈現等底等高的一個圓柱和一個圓錐之間的體積關系，很好地讓學生理解了圓錐體積的計算方法。由于課件很形象很生動，我很好地完成了學生對概念的形成和理解。

優(yōu)課資源教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動學生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的素質，也徹底改變了教師一支粉筆，一張嘴的教學模式。

總之，利用優(yōu)課資源輔助教學是教育改革實踐中的一種新探索，它不僅能調動學生的學習積極性，而且也能讓學生的數學知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。教學改革伴隨著優(yōu)課資源的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到更全面的發(fā)展。