把愿望根植于孩子心底

“問題學生”是每個教育者從教生涯中不可回避的現象，他們有時讓你焦頭爛額、無計可施，有時讓你左右為難，進退失據……其實，在每個孩子內心深處，他們都有著向善、向美、向好的愿望，渴望得到家長、老師和同學的認可。

我任教的班里有個叫陳龍的男生，坐在教室的最后一排。他的臉蛋和衣服總是不干凈，上課常常不拿課本，課堂上找別人聊天或者睡覺是常態。但他非常聰明，偶爾認真聽課，回答問題非常到位。

如此聰明的孩子，怎樣才能改變他呢？通過與班主任溝通，我大致了解了陳龍的家庭情況：他的父親在他讀小學六年級時因病去世，留下多病的爺爺和奶奶，家里生活艱難，陳龍也因家庭原因幾次想輟學。聽了班主任的介紹，我的心一下子揪了起來。

突破口在哪兒呢？我開始默默地關注他，課堂上有意無意地提醒他，雖然效果不明顯，但我還是欣喜發現他拿課本的次數比以前多了起來，專注聽講的次數也多了起來。契機終于到來！那是一次語文測試，作文題目是《長大后的我》，考試時，我特別留意了一下陳龍，發現他居然將作文寫滿了。試卷一收上來，我便急匆匆回到辦公室，拿起陳龍的作文批閱起來，其中有這樣一段話“……長大后，我希望有一個自己的公司，通過我的努力，讓媽媽不再那么辛苦，不再為錢的事煩惱，讓爺爺奶奶遠離病痛，過上好的生活。我知道，要實現長大后的我，現在要好好讀書……”

讀完他的文章，回想著陳龍的家庭情況，略一思索，我在他的文章后面批注到“美好的愿望是種在你心底的花朵，是推動你前進的動力，夢想已展開，未來的你需要現在的你去拼搏，老師愿做你成長路上的見證人，更相信你的愿望一定能實現……來吧，我們一起努力！”第二天，當試卷發下去后，我發現陳龍的眼睛一亮，抬頭看了看我，看到我期許的眼神，不好意思地低下了頭。在當天交的作業本上，陳龍在一張小紙條上寫道：“老師，爸爸去了后，便沒有人對我說過這樣的話，也沒有人再相信我會變好，我知道您一直在關心我，幫助我，您放心，我說話算話，會努力的！謝謝您！”我的心再一次被觸動。

從那之后，陳龍的身上的衣服變得干凈整潔了，學習的勁頭也更足了，有時甚至主動請教老師問題了。看著他一天天地進步，我也由衷地為他欣喜。

誰說“問題學生”不懂感情！不懂感恩！只是因為他們的心靈遭受了太多的傷害，使他們用厚厚的偽裝將自己包裹起來，保護起來！作為教育者，我們要巧妙引導，創造適宜的土壤，尊重、善待和呵護孩子的愿望，努力把愿望根植在孩子的心底，共同期待美好的明天！

（胡小芳 湖北省秭歸縣歸州中學老師）