班主任家校聯(lián)系溝通的提升方式探索

資麗仙

摘 要：班主任除了需要加強(qiáng)班級(jí)管理以外，還應(yīng)密切家校聯(lián)系與溝通，對(duì)家庭與學(xué)校間的關(guān)系進(jìn)行有效處理。文章提出將學(xué)校教育延伸至家庭，以及幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中的困難這兩項(xiàng)措施，對(duì)提升家校聯(lián)系溝通質(zhì)量有重要意義，望能夠在實(shí)踐中引起關(guān)注與重視。

關(guān)鍵詞：班主任 家校聯(lián)系溝通 提升方式

每位學(xué)生所處的家庭環(huán)境、家庭背景千差萬(wàn)別，這決定了家庭教育不能夠一味的模仿學(xué)校教育，在教育內(nèi)容、教育方式等方面應(yīng)當(dāng)有一定差異與個(gè)體性。作為學(xué)校教育的補(bǔ)充形式，家庭教育會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響。換言之，為了促進(jìn)學(xué)生的良好成長(zhǎng)與發(fā)展，就必須發(fā)揮班主任在家校聯(lián)系溝通方面的力量，讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生在校情況，讓班主任更好的掌握學(xué)生在家的生活習(xí)慣，從而提高教育活動(dòng)的針對(duì)性，將教育效果最大化的發(fā)揮出來(lái)。

一、將學(xué)校教育延伸至家庭

班主任應(yīng)通過(guò)家校聯(lián)系溝通的方式進(jìn)一步強(qiáng)化家庭教育功能，爭(zhēng)取得到學(xué)生家長(zhǎng)的理解，并積極配合與參與到對(duì)學(xué)生的教育工作中。一些家長(zhǎng)在將孩子送到學(xué)校后錯(cuò)誤的認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，和自己就沒(méi)有關(guān)系了。班主任作為學(xué)生教育的實(shí)施者，若孩子在學(xué)校出現(xiàn)了任何問(wèn)題，那就只能說(shuō)明學(xué)校以及老師的工作不夠到位，教育能力不行。然而實(shí)質(zhì)上，家庭作為孩子的第一所學(xué)校，父母更應(yīng)當(dāng)扮演好孩子的第一任教師。父母在家庭活動(dòng)中的行為將直接對(duì)孩子的思想品行產(chǎn)生影響，進(jìn)而也會(huì)對(duì)孩子在校期間的行為態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及健康情況產(chǎn)生影響。因此，如何將學(xué)校教育延伸至家庭必須是班主任高度重視的課題。

考慮到農(nóng)村地區(qū)留守兒童眾多，家長(zhǎng)通常僅在農(nóng)忙或春節(jié)時(shí)回家。在農(nóng)忙時(shí)間，家長(zhǎng)大多忙于收割、種植，如果錯(cuò)過(guò)時(shí)節(jié)將直接影響莊稼收成以及整個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)收入，在次期間展開家校合作活動(dòng)就會(huì)讓家長(zhǎng)陷入兩難的局面。因此，班主任必須善于利用春節(jié)這一時(shí)機(jī)展開高效率的家校溝通工作。如班主任可以利用春節(jié)時(shí)間對(duì)留守兒童進(jìn)行集中性的家訪活動(dòng)，留下充足的家庭教育宣傳資料，讓家長(zhǎng)自行安排時(shí)間閱讀，補(bǔ)充教育知識(shí)并不斷學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的全面支持。

除此以外，班主任在接手一個(gè)新的班級(jí)后，應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間以發(fā)送短信或撥打電話的方式與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。如可以發(fā)送短信“尊敬的xx學(xué)生家長(zhǎng)您好，您辛苦了。新的學(xué)年即將開始，您的孩子將在我校展開一段嶄新的學(xué)習(xí)生活。首先，非常歡迎您及您的孩子成為我們班級(jí)集體的一員。無(wú)論您的孩子在上一階段的學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀，都已經(jīng)成為了過(guò)去，失敗或成功都不再重要。在進(jìn)入這一嶄新的學(xué)習(xí)階段后，您的孩子與其他家長(zhǎng)的孩子一樣都站在了同樣的起跑線上，并且有著共同的奮斗目標(biāo)。但要想讓孩子得到最好的發(fā)展，僅僅通過(guò)孩子以及學(xué)校的努力是不夠的，您是孩子正常發(fā)展中必不可少的教育力量，我們教育工作的開展也亟待您的支持與配合。下面，我會(huì)簡(jiǎn)單介紹學(xué)校管理的幾點(diǎn)要求與規(guī)范，望您能夠積極配合。”。在這樣的問(wèn)候下，家長(zhǎng)與班主任之間的距離及時(shí)拉近，能夠讓學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)感受到班主任對(duì)孩子們真切的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，并掌握家庭教育的方法與原則，以各方力量的密切合作促進(jìn)孩子的全面成長(zhǎng)。

二、幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中的困難

班主任在家校聯(lián)系溝通的過(guò)程中扮演著學(xué)校-學(xué)生-家長(zhǎng)三者間的溝通紐帶。班主任是最為了解孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況的人，而家長(zhǎng)最關(guān)心的也正是孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況。因此，班主任為了爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合，就必須及時(shí)告知家長(zhǎng)學(xué)生的在校表現(xiàn)，加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通。同時(shí)，班主任還應(yīng)當(dāng)積極聽(tīng)取家長(zhǎng)在家庭教育中存在的各種問(wèn)題與不足，并為家長(zhǎng)提供有效的解決方案，使家庭教育能夠更為順利的推進(jìn)，成為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的輔助力量。如，一名學(xué)生家長(zhǎng)在電話中向班主任反應(yīng)，自己的孩子在家有非常多不好的習(xí)慣，常常無(wú)視文明禮貌的重要意義，欠缺公共意識(shí)。班主任得知這一情況后對(duì)該名學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)觀察，發(fā)現(xiàn)他在班集體中仍然有一些不正確的心態(tài)與習(xí)慣，如喜歡與同學(xué)相互攀比，學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有進(jìn)取意識(shí)等等。為了糾正該名學(xué)生在學(xué)習(xí)、在生活中不良的行為習(xí)慣，班主任通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的反復(fù)溝通協(xié)調(diào)，制定了如下改進(jìn)措施：首先，家長(zhǎng)在家庭生活中應(yīng)當(dāng)以身作則，做好孩子的榜樣，對(duì)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣起到正面誘導(dǎo)的效果。例如，家長(zhǎng)在說(shuō)話時(shí)應(yīng)當(dāng)正確使用禮貌的語(yǔ)言，自覺(jué)拾起地上的廢紙，答應(yīng)孩子的事情盡可能做到等等。其次，班主任在班級(jí)學(xué)習(xí)中多關(guān)注該學(xué)生，將他與成績(jī)好、有進(jìn)取心的學(xué)生安排在一起，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，為該名學(xué)生制定養(yǎng)成良好習(xí)慣、糾正不良習(xí)慣的計(jì)劃，堅(jiān)持每個(gè)星期改掉一個(gè)壞習(xí)慣，并養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。在班級(jí)中通過(guò)評(píng)選每日一星的方式，讓學(xué)生能夠在心中時(shí)刻牢記養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，激發(fā)積極上進(jìn)的主動(dòng)性，從而獲得明顯的教育效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前教育教學(xué)事業(yè)校園化的發(fā)展背景下，學(xué)校教育與家庭教育的脫節(jié)問(wèn)題進(jìn)一步加重。但實(shí)質(zhì)上，教育工作是全社會(huì)的責(zé)任，家庭教育作為學(xué)校教育的補(bǔ)充力量之一，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)方向產(chǎn)生影響。只有密切家校之間的溝通與聯(lián)系，才能夠使家庭教育與學(xué)校教育相互配合，構(gòu)建全方位、一體化的教育體系。班主任在家校溝通聯(lián)系中必須發(fā)揮重要作用，扮演好學(xué)生、家長(zhǎng)、以及學(xué)校三者間的聯(lián)系紐帶，以多種有效手段促進(jìn)教育工作的均衡發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展質(zhì)量的快速提升。

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