中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究

李四平+李文華

摘 要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)有效性。教師幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育進(jìn)行細(xì)致的分析與研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成教育

一、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)要素

1.學(xué)會(huì)思考。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，是思維的活動(dòng)，是思考的活動(dòng)，學(xué)生只有勤于動(dòng)腦，善于思考，才會(huì)掌握知識(shí)，形成能力，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的思考欲望，善于啟發(fā)學(xué)生思考問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生有條理、科學(xué)、有效的進(jìn)行思考。給學(xué)生的思考留下充分的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問題，主動(dòng)探索新的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升，在學(xué)生提出新穎的解題思路與思考方法之后，給與學(xué)生科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師牢牢抓住思考的這個(gè)要素。

2.聆聽是獲取信息的良好手段。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽是必備的素質(zhì)。所謂的聆聽，包括兩個(gè)方面的意識(shí)，一方面是在課堂學(xué)習(xí)中，要集中注意力，不要分神，做與學(xué)習(xí)活動(dòng)沒有關(guān)系的事情，聆聽教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生構(gòu)建新舊之間的聯(lián)系，同時(shí)，還要認(rèn)真聆聽其他學(xué)生的發(fā)言，對(duì)其他人的觀點(diǎn)，回答做出必要的評(píng)價(jià)與補(bǔ)充，將注意力集中到自己需要解決的問題上，記住他人發(fā)言的要點(diǎn)，并且通過目光、語言、非語言、微笑、點(diǎn)頭、搖頭等溝通與交流，學(xué)會(huì)聆聽。

3.觀察獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)事物進(jìn)行觀察，是獲得知識(shí)的基本途徑，是認(rèn)識(shí)其他事物的環(huán)節(jié)，每一個(gè)同學(xué)都要學(xué)會(huì)掛差，培養(yǎng)學(xué)生觀察意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀察方法，讓學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣。教師在學(xué)習(xí)中的觀察，觀察要有目的性，沒有目的的觀察是談不上觀察的，要學(xué)生明確觀察的步驟、方法、對(duì)象、目標(biāo)，讓學(xué)生靜下心來，在進(jìn)行觀察與思考，逐步完成觀察任務(wù)。同時(shí)，觀察要具有科學(xué)性、合理性、條理性，學(xué)生的觀察不應(yīng)該是雜亂無章的，而是要分門別類的記性觀察，注重觀察對(duì)象之間的聯(lián)系，從觀察對(duì)象的特征入手，進(jìn)行細(xì)致有效的觀察活動(dòng)。

4.信心是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要要素。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自信心是必備的。自信是學(xué)習(xí)者必不可少的，自信成為必不可少的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在人一生中具有重要的作用。發(fā)展學(xué)生的自信心，學(xué)生敢于對(duì)自己提出更高的要求，即使遇到困難、挫折與失敗，也毫不氣餒，相信通過自己的不懈努力，最終會(huì)獲得成功的，家長與教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的鉆研問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生克服挫折，不怕困難的精神。

二、中學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣

在筆者的觀察、調(diào)查與研究中，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生有以下一些不良的行為習(xí)慣；心不在焉，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，注意力很難集中，每節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)都會(huì)開小差，聽課效率比較低，作業(yè)的時(shí)候也不認(rèn)真，往往是一心二用，邊看電視邊寫作業(yè)，邊吃東西邊復(fù)習(xí)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；虎頭蛇尾，做事三分鐘熱度，有頭無尾，有的時(shí)候，下定決心去學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)用具、書籍都擺好了，但是寫了幾個(gè)字之后就去做別的事情，放下這一攤子就走了，心血來潮想要學(xué)習(xí)，就買一些書回家，但是讀了兩天之后就放在一邊，往往是書買了一堆，學(xué)習(xí)到的東西很少；抄襲作業(yè)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，缺少實(shí)事求是的精神，遇到不會(huì)的題目，難以理解的問題自己不去鉆研，就抄襲同學(xué)的；知難而退，學(xué)習(xí)的時(shí)候缺少面對(duì)苦難與挫折的勇氣，只要遇到一點(diǎn)難題，馬上就打消學(xué)習(xí)的年頭，學(xué)習(xí)缺少精神動(dòng)力。

三、培養(yǎng)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策

1.尊重與欣賞教師的習(xí)慣。親其師，信其道。只有尊重教師，對(duì)教師有更多的信任，才會(huì)對(duì)其教學(xué)與管理產(chǎn)生信任，作為教師，在教學(xué)中應(yīng)該提升自身的教學(xué)水平，在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施諄諄不倦的教誨，在日常的教學(xué)管理中與平易近人，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與交流，從而獲得學(xué)生的尊重與欣賞。教師的一言一行對(duì)學(xué)生具有重要的影響，教師需要通過言行舉止來感染與影響學(xué)生，讓學(xué)生將自制作為學(xué)習(xí)的楷模，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重教誨，培養(yǎng)學(xué)生尊重教師的良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)與預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。從教師的角度來講，在中學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，還有許多教學(xué)停留在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段上，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要被改進(jìn)。其中一個(gè)重要的方法就是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)來完成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指引者，但是許多知識(shí)還是需要學(xué)生自己主動(dòng)的去構(gòu)建、去理解、去完成。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)自學(xué)的良好習(xí)慣，在還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，就在頭腦中形成初步的概念，在教師的講解之后，就會(huì)更加深刻的進(jìn)行理解與記憶。在每節(jié)上課之前，教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致的檢查，采取提問的形式對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，在每節(jié)課的最后，布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，自主的查找資料，確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與疑難點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加具有針對(duì)性。

3.培養(yǎng)獨(dú)立作業(yè)的良好習(xí)慣。作業(yè)是學(xué)習(xí)活動(dòng)與課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生最基本的實(shí)踐活動(dòng)，需要學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，是反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方式。教師布置作業(yè)，就要通過作業(yè)情況來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)生不能夠獨(dú)立的完成，而是抄襲依賴他人，這是沒有辦法檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要讓學(xué)生明白，布置作業(yè)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)，獨(dú)立思考的過程，而不是應(yīng)付差事的過程，要讓學(xué)生對(duì)作業(yè)形成科學(xué)合理的態(tài)度，布置作業(yè)要適當(dāng)、難度符合學(xué)生實(shí)際，注重作業(yè)的批改，讓學(xué)生真正通過作業(yè)提升自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

4.培養(yǎng)整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。可以要求學(xué)生建立一個(gè)專門的錯(cuò)題集，讓學(xué)生們將日常作業(yè)、練習(xí)或者考試中做錯(cuò)的典型題型加以記錄，這樣能夠使他們今后在遇見類似問題的時(shí)候不會(huì)再錯(cuò)。對(duì)于錯(cuò)題集建立好的學(xué)生加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，然后對(duì)學(xué)生們錯(cuò)題集中較多的題目，要通過考試的形式來檢驗(yàn)看看學(xué)生的錯(cuò)題集是否真正發(fā)揮作用。

總而言之，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的作用，作為中學(xué)教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。特別是中學(xué)生，學(xué)習(xí)處于非常重要的階段，要從小事與細(xì)節(jié)做起，發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]魚鐵衛(wèi).論中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].教育探索，2015.