高三英語復習階段閱讀教學芻議

趙宏斌

有人說，在英語學習中，得閱讀者得天下。可見，英語閱讀舉足輕重。閱讀在高三英語復習階段更是如此。縱觀歷年高考英語試卷，無論單項選擇、短文改錯，還是完形填空、閱讀理解題，對閱讀理解能力的考查都占主要地位。因此在平時的教學中，教師要讓學生注意擴大閱讀的量、閱讀的面、以及涉獵各種體裁和題材的文章，以幫助學生積累語言經驗，培養判斷能力和邏輯思維能力，增強語感；教師還要有意識地去幫助學生去涉獵那些語言地道純正、內容新穎、文化意味濃厚的英文原版書籍、報刊雜志、網絡媒體，使得學生提高閱讀速度和理解的精確度以及養成限時閱讀的習慣，為高考閱讀要求的“準”與“快”做好鋪墊。本文中，筆者結合教育教學實踐，就高三英語復習階段的閱讀教學談幾點自己的認識。

1 重視教材，反復閱讀增語感

就高三而言，學生閱讀的材料很多，首先就是我們的教材，我們的高中課本。很多同學認為，上課時老師把每一課都掰開了揉爛了講得不能再仔細了，還有什么看頭。但是老師講過不代表學生就能掌握，表面掌握不代表學生認識到課本的價值。如果學生能把教材所有學過的語法點在課文中有機地串了起來；把課本中出現的語法都認真摸清搞透，也就能達到《教學大綱》和《考試說明》的要求了。同時，讓學生反復閱讀課本上的語言材料，可以起到在語言上進行“潛移默化”的吸收并獲得語感的作用。所以說精心編寫的課本是高三復習泛讀的最好材料。重視課本是一種省時省力的修煉途徑。如果高三時能夠從頭到尾把所有的高中課本（必修1-選修8）大聲讀過三、五遍，閱讀能力一定會有很大程度的提高。

2 心態積極，自信閱讀成習慣

高三復習備考階段，學生積極的心態和基本的閱讀習慣十分關鍵。在平時的閱讀教學中，教師要給學生滲透一點：只要是在做閱讀理解題，就應全神貫注，充滿自信。最好讓學生自己對比充滿自信，積極應對與害怕恐懼、疲于應付兩種狀態下閱讀相同材料的截然不同的結果。告訴學生，每讀一段時，必須要做到：集中精力，全神貫注。從第一段到最后一段，內容在腦子里要非常連貫。這需要做大量的練習，越早越好。平時我們可以通過多種方法進行訓練。比如：在規定的時間里讀完某一段，讓學生概況段落大意；給學生出一、兩道有關某一段或某一短文的閱讀理解題等。

3 持之以恒，限時訓練穩基礎

高三復習階段，學生每周除英語課外，絕少有機會接觸和使用英語。尤其是理科班的學生，他們又不十分重視英語學習。因此有必要進行強化練習。筆者的做法是，每天5-10分鐘，天天跟我學。即利用每天上課的前 5-10分鐘對學生進行閱讀強化訓練。每次一篇，后附幾個問題，做完后統一給出正確答案，解決疑難問題，不留后遺癥。限時閱讀的好處多多，有利于教師可隨時糾正學生錯誤的閱讀習慣，利于教師有計劃、有目的、循序漸進地進行閱讀教學。

4 一氣呵成，熟練高考快提分

高考英語試卷中，閱讀理解要求學生在40分針左右完成5篇閱讀理解題，是有難度的。在復習備考中，教師的閱讀訓練指導不到位時，學生5篇連做會出現這樣的情況，要么前2篇準確率較高， 后3篇準確率較底，要么前4篇正確率較高，最后一篇錯好多，一下子錯誤率又上來了。因此，在平時的訓練中，尤其在高三復習準備階段，要給學生這樣一個意識：按高考要求去練。高考卷中，5篇閱讀連做，那么我們平時就連做。甚至在高考的最后幾天，一、兩周內，要求學生在下午2：00--3：00以后去做5 篇閱讀。這樣可以讓學生熟悉考試時間和氣氛，并對他們考場發揮也有很大的幫助。

5 回歸真題，再求突破顯真功

高考真題揭示了閱讀理解試題的命題規律、考查重點、試題類型等各個方面。教師可以精選部分高考閱讀真題，并力圖將每一類試題全方位、多側面地展現出來，使學生對高考英語可能涉及的試題類型有全面深入的了解，進而在更高的層次上把握好高考閱讀試題。

簡言之，英語閱讀在高三復習中占有重要的地位。只要認真研究，總結積累，用更有效的方法指導學生， 激發學生的閱讀興趣，培養學生的獨立閱讀能力，高三復習階段的英語閱讀教學就一定會有新突破，上新臺階，從而使學生在高考中取得優異的成績。