讓學校成為學生快樂閱讀的理想樂園

郭景姝

《語文課程標準》教學建議：要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

作為學校應致力于打造一個充滿濃郁文化氣息的校園文化，積累文化底蘊，塑造內涵，引導學生養成良好的讀書習慣。讓閱讀與寫作促進學生成長，使學校成為學生快樂成長的理想樂園。通過閱讀使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。創新活動形式，引導學生從書籍中尋找生活的榜樣，從書中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受學習的樂趣，從書中尋找理想，讓學生勤讀書、善思考、多記錄。

1 讓學生有書閱讀

為了充分利用現有的資源，真正達到資源共享，我校的每個班級都建立了班級圖書角，學校統一配備了圖書櫥，把書統一存放到班級的圖書櫥中，確保學生能隨時閱讀。閱讀活動需要大量的圖書，但經費緊張，圖書滿足不了同學們閱讀的需要，于是，采取了“三個一點”的辦法：師生捐一點，圖書室借一點，學校買一點。在“三個一點”的基礎上，2014年7月省民進會員作家協會會向我校捐贈了數萬元的圖書，我們也及時地充實到班級讀書角和圖書室中去，供師生閱讀。班級讀書角的建立也充實了學生的“書包”，滿足了同學們讀書的需要。

2 讓學生有時間閱讀

為師生創設自由寬松的讀書環境。讀書是一項安靜的活動，來不得半點的強制和炒作。如何讓師生安下心來、興致勃勃地坐穩“冷板凳”，是我們深入探討的一個問題。通過反復研究，我們制定了一系列的規章制度，努力為師生創設一個自由寬松的讀書環境，讓教師理直氣壯地讀、讓學生津津有味地讀。以前，學生課余時間看課外書被視為“違紀”，教師辦公時間看“閑書”被視為“不務正業”。我們為師生解除了后顧之憂，擺正了讀書的正確地位。我們為學生每周規定至少一節課的自由閱讀和教師閱讀指導課時間。在規定閱讀時間內，任何人不得以任何理由干涉師生讀書。從此，師生終于可以安下心來、理直氣壯的讀書了。

3 讓學生有氛圍閱讀

學校大力營造閱讀氛圍，制作了閱讀宣傳板畫，安裝了閱讀標語牌，經典名著放大上墻等等。讓學校、班級的墻壁、黑板等都充溢著濃烈的書香氛圍，營造濃厚讀書氛圍，品嘗到閱讀的快樂。為了更有效開展閱讀我們還專門召開了“閱讀推廣活動動員大會”，讓每位師生都深刻認識閱讀的重要性和必要性。我們通過觀看錄像、優秀學生發言等多種行之有效的方式讓每個學生都明白：讀書是去除浮躁的良藥，讀書是構建寧靜精神家園的有效途徑，讀書是學生不斷提升文學素養和藝術品味的重要手段。

我們定期舉辦讀書筆記展評活動，從內容、數量兩個方面進行評比，培養師生“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣；我們定期舉辦“讀書報告會”、“讀書演講”活動，讓學生盡情展示自我風采；我們定期舉辦以“閱讀”為主題的文藝表演，以朗讀、聯背、課本劇、小品的形勢展示師生的讀書成果；鼓勵學生集腋成裘、厚積薄發，向各種報刊雜志投稿，不斷超越自我。

我們建立了讀書活動專欄，各班定期更新室內黑板報，充分利用現有的資源，進行廣泛的宣傳和發動。通過制度引導、檢查激勵、奠定了良好的輿論氛圍，讓讀書觀念深入人心。

4 讓學生有方法閱讀

教師開展閱讀指導課，通過指導培訓，讓學生學會讀書。定期舉辦名著經典閱讀大講堂，向學生推薦閱讀書目，我們的閱讀書目分年級推薦，并有必讀和選讀的選擇。

年級段必讀書目18種，選讀書目若干種。四、五、六年級學生可以看《友誼就在我身邊》《犬王麥穗》《浮冰之謎》《義虎金葉子》《魔幻森林》《巨龍密室暗藏玄機的神秘字符》《友誼就在我身邊》《犬王麥穗》《浮冰之謎》《義虎金葉子》《魔幻森林》《巨龍密室暗藏玄機的神秘字符》《友誼就在我身邊》《冒險島》《犬王麥穗》《斯里馬雷達之星》《義虎金葉子》《海豚王》《繁星春水》《伊索寓言》《窗邊的小豆豆》《三毛流浪記》《一個普通少年的冬日》《動物莊園》《童年》《愛的教育》《愛麗絲仙境夢游》《安徒生童話》《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》《哈克流浪記》《綠野仙蹤》（美）《花季物語》《人類的群星閃耀時》《名人傳》《假如給我三天光明》《草房子》《花季·雨季》《綠山墻的安妮》《我的同桌是班長》《給莉莉的信——關于世界之道》《活著》《魯濱孫漂流記》《秋天的懷念》《奶奶的星星》《居里夫人傳》等。

5 讓學生有閱讀成長記錄

建立學生閱讀成長檔案袋。我們給所有學生建立了閱讀成長檔案袋。檔案袋主要有以下幾個內容：第一，學生讀書記錄卡。主要記錄學生閱讀的圖書，得的成績等。第二，放學生讀書筆記本。要求學生每周寫一篇讀書筆記。教師對檔案定期檢查并做出評定。閱讀檔案袋的使用，讓學生能隨時記錄自己的閱讀成長軌跡，方便教師檢查學生閱讀情況，激發了學生的閱讀興趣。

6 培養學生良好的閱讀習慣

在活動中，我們落實以學生為主體地位的原則，不斷提升學生的自我管理能力，培養學生良好的閱讀品質和閱讀習慣。以班為單位成立“讀書興趣小 組”，以學生會為核心，成立“讀書檢查小組”，各小組明確自身目標，定期督導檢查，按時按質按量完成各自目標。對閱讀障礙生，我們實施“包生制”，每位教師至少包5名學困生，實施師生結對“捆綁式”管理。學校通過讀書讀報知識競賽、讀書演講、讀書筆記展評、“百佳讀書隨筆評選”等豐富多彩的活動，以活動謀發展，全面提高學生讀書的效益。

總之，激勵孩子多讀書、讀好書、會讀書、讓閱讀伴著孩子成長，讀書使孩子終生受益。

參考文獻：

[1] 蔣軍晶.讓學生學會閱讀[M].中國人民大學出版社，2016-07-01.