淺談陶行知思想在幼兒教育中的實(shí)踐

王潔

在這個(gè)以肉眼觀看外物的世界，人們通常會(huì)放大他人微不足道的缺點(diǎn)，而去縮小乃至忽略他人耀眼的閃光點(diǎn)。上帝造物是公平的，給你一樣?xùn)|西的同時(shí)必定會(huì)收回另一樣?xùn)|西，所以才會(huì)有人們常說(shuō)的“人無(wú)完人”，“有失才有得”。這就要求我們以一種發(fā)展欣賞的眼光看待周圍的人，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，以此為點(diǎn)，散發(fā)其光芒，以愛(ài)為介，傳遞正能量，可以相信他們必定能展露其最大的鋒芒，為世界增添一抹亮麗的色彩。

“愛(ài)滿天下”是陶行知先生一生恪守的準(zhǔn)則。 師愛(ài)猶如一股甘甜的汁液，哺育孩子心靈的發(fā)展，師愛(ài)可以營(yíng)造一種和諧、安靜、溫暖的氛圍。我們要學(xué)習(xí)陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，將愛(ài)的種子播撒到世界的各個(gè)角落，讓之開(kāi)出絢麗旖旎的花朵，處處彌漫幽香。

1 尊重孩子，給與充分的空間

在現(xiàn)代大多數(shù)老師的眼里，每天看到的大多是后進(jìn)生，今天上課又遲到了、作業(yè)又沒(méi)做對(duì)、上課又開(kāi)小差了……諸如此類的事情數(shù)不勝數(shù)。作為一名幼教工作者，相比小學(xué)初中高中乃至大學(xué)的老師相對(duì)會(huì)比較輕松點(diǎn)，競(jìng)爭(zhēng)壓力沒(méi)那么大，但幼兒園每天也會(huì)上演讓人啼笑皆非、頭疼腦熱的一幕幕——某某小朋友哭著嚷著不肯來(lái)上學(xué)，非要奶奶陪著來(lái)的；某某小朋友吃飯不肯吃，偏要老師手把手喂的；某某小朋友和某某小朋友打打鬧鬧摔得鼻青臉腫的……每天都在循環(huán)播放著類似的場(chǎng)景片段。所以，我也會(huì)生氣，而往往生氣的結(jié)果就是臉一拉，眼一瞪，一頓訓(xùn)斥在所難免，打擊了幼兒的自尊心和自信心。或許此后，幼兒或許會(huì)產(chǎn)生上課不再那么活躍了，中規(guī)中矩反倒失了當(dāng)初的生氣。

現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)幼兒園幾個(gè)月的磨礪，回過(guò)頭來(lái)想想，誰(shuí)不是從幼兒園一路走來(lái)的呢，那時(shí)的我們或許更加的無(wú)法無(wú)天呢。5、6歲的幼兒擁有最真的個(gè)性，他們最大限度地釋放著自己所有的情緒，哪個(gè)幼兒沒(méi)點(diǎn)愛(ài)玩鬧的心思？他們正處于愛(ài)玩耍的年紀(jì)，而我們非要灌輸給他們知識(shí)，他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)也在想著偷點(diǎn)懶，這樣不易產(chǎn)生疲勞感么？如果所有的學(xué)生都像古人所說(shuō)的：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的話，那他們和那些被人操控的木偶，和那些冰冷的機(jī)器又有何不同呢？由此可見(jiàn)，尊重學(xué)生，不淹沒(méi)他們的興趣，給與他們充分成長(zhǎng)的空間是至關(guān)重要的。

陶行知有一句關(guān)于教師的名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛(ài)迪生”。由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)欣賞自己的學(xué)生是多么重要，因?yàn)樗麄儺?dāng)中說(shuō)不定就會(huì)有后世所傳頌的“瓦特”、“牛頓”、“愛(ài)迪生”。

2 欣賞孩子，給與強(qiáng)大的力量

在尊重過(guò)后，欣賞也是必不可少的，尤其是對(duì)那些自覺(jué)性較差，上課注意力不集中，調(diào)皮打鬧的學(xué)生，我們更要善于發(fā)現(xiàn)他們掩藏著的閃光點(diǎn)，并以此為點(diǎn)擴(kuò)大這個(gè)閃光點(diǎn)，讓他們有展示自己能力和才華的機(jī)會(huì)，使他們知道自己也是有可取之處的，讓他們從中獲得自信和成功的愉悅感和滿足感。當(dāng)我們面對(duì)“翹楚”、“精英”時(shí)，我們的溢美之詞往往如黃河之水滔滔不絕，但當(dāng)我們面對(duì)“恨鐵不成鋼”的“差生”時(shí)，往往只有悲痛的嘆息和無(wú)止盡的批評(píng)責(zé)罵，但倘若此時(shí)，我們將批評(píng)、指責(zé)、抱怨換成一聲輕輕的鼓勵(lì)，結(jié)果會(huì)是大不相同的，我們不妨一起試試吧！

每一個(gè)人都渴望得到欣賞，這是無(wú)可厚非的，欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量源泉，在我們欣賞別人的同時(shí)，也是在發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，使自己時(shí)刻保持一種愉悅向上的情感，而被欣賞者也會(huì)從我們欣賞誠(chéng)摯的目光中感受到一種自尊自信自強(qiáng)的力量。

我園里，剛開(kāi)始有個(gè)小女孩整天悶悶不樂(lè)的，我看了也心疼，后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)是她的媽媽剛生了個(gè)小弟弟，所以她們一家人對(duì)她的關(guān)注也變少了。我知道后，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言讓她了解血濃于水的親情是不可取代的，游戲時(shí)間也會(huì)主動(dòng)找她玩耍，讓她感受到身邊的人對(duì)她的關(guān)愛(ài)依舊如此。漸漸的我發(fā)現(xiàn)她整個(gè)人活潑開(kāi)朗了很多，后來(lái)她主動(dòng)告訴我說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)小弟弟好可愛(ài)哦！爸爸媽媽還會(huì)帶著我和弟弟一起出去玩……”所以，當(dāng)我們愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也能從細(xì)微之處感受到我們的愛(ài)，熱愛(ài)我們，熱愛(ài)學(xué)校……

3 寬容孩子，給其暖暖的愛(ài)意

愛(ài)絕不等同于溺愛(ài)，是嚴(yán)格的愛(ài)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師的威嚴(yán)必不可少，俗話說(shuō)得好：“嚴(yán)師出高徒”。嚴(yán)格是在一定的范圍內(nèi)，對(duì)學(xué)生德智體美等方面嚴(yán)肅認(rèn)真的對(duì)待。讓他們遵守一日常規(guī)，但嚴(yán)格絕不是濫無(wú)原則的體罰謾罵學(xué)生。我們應(yīng)做到嚴(yán)格中有慈愛(ài)，張弛有度，使學(xué)生對(duì)教師敬而愛(ài)之。

記得我們班有次上了節(jié)數(shù)學(xué)課，我說(shuō)作對(duì)題目的小朋友才能得到紅蘋(píng)果，在我發(fā)完紅蘋(píng)果之后，有個(gè)小女孩跑過(guò)來(lái)告訴我：“她也想要”，我說(shuō)：“可你沒(méi)有做對(duì)題目，不能有。”隨后，她又哭又鬧，這時(shí)我覺(jué)得事情不是那么簡(jiǎn)單了，我嚴(yán)肅的說(shuō)：“不行，你其他方面都很好，但這次你沒(méi)做對(duì)題目不能有紅蘋(píng)果，下次你做對(duì)了，老師就會(huì)給你的，所以你哭也沒(méi)用。”她聽(tīng)了，止住了眼淚，在往后的日子里，她能樂(lè)于幫助小朋友，我對(duì)此獎(jiǎng)勵(lì)了她所期待的紅蘋(píng)果，她的笑顏是那么的美，久久不能散去。

教師對(duì)學(xué)生愛(ài)是嚴(yán)格的，但這愛(ài)卻是真摯的，嚴(yán)格以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)格為前提，嚴(yán)格卻不兇悍，愛(ài)卻不驕縱，嚴(yán)格的水只有滲透了愛(ài)的蜜，方能成為教育的甘露，甜甜的，澆灌種子，綻放絢麗的花朵。

教師愛(ài)學(xué)生，所以才有了教育，學(xué)生愛(ài)教師，所以教育才有了成果，因此，要把熱情，真誠(chéng)，寬容運(yùn)用到教學(xué)中去，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，使他們茁壯成長(zhǎng)，成為國(guó)之棟梁。