試論小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)

鄧秀麗

【摘 要】探究性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，是一種包含著全新的教育思想的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在掌握知識內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用探究問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本文就小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的理念、意義、基本特點(diǎn)、探究課題的設(shè)定、探究性學(xué)習(xí)應(yīng)重視的問題闡述自己的一些認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)

一、小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的理念和意義

探究性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式， 已成為新的課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本要素，在掌握知識的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和運(yùn)用探究問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過親身實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并增強(qiáng)學(xué)生獲得新知的欲望，掌握必要的獲得新知的技能。探究性學(xué)習(xí)以提高學(xué)生的探索意識與創(chuàng)新精神為目的，是學(xué)生主動(dòng)探索知識的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可圍繞主題搜集信息，應(yīng)用知識解決問題。在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)的主體，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異的不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生在老師的幫助下，在一定的范圍內(nèi)自行選擇課題，自主進(jìn)行課題研究的組織與實(shí)施。在學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的幫助者，在師生的交互過程中，學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，組織和編排。從實(shí)踐來看，學(xué)生的這些活動(dòng)可以有多種形式，然而，不管是何種類型的活動(dòng)，學(xué)生在這些活動(dòng)中的主體作用都是其最基本的特征。

探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，它要求學(xué)生通過探究，走出現(xiàn)行教材規(guī)定的范圍，去獲取更多更廣的新信息新知識，但它強(qiáng)調(diào)的是如何運(yùn)用有關(guān)知識來解決實(shí)際問題，促進(jìn)了學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)習(xí)過程中是學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者、幫助者。探究性學(xué)習(xí)的重要作用在于它改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生從傳統(tǒng)的在課堂上單純地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究，這無疑對提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力有十分重要的意義，它使學(xué)生有可能在更高層次上開展學(xué)習(xí)，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中豐富了體驗(yàn)，增進(jìn)了獨(dú)立思考的探究能力，養(yǎng)成合作共享的個(gè)性品格。

二、探究性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)

1.問題性。小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)以問題組織課程，教師圍繞問題提供相關(guān)信息，學(xué)生圍繞問題收集資料，展開研究。

2.開放性。探究性學(xué)習(xí)把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的教學(xué)環(huán)境中。

3.探究性。在小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)中，課題的確定，方法的選擇、觀點(diǎn)的表達(dá)等方面都沒有現(xiàn)成的結(jié)論，它需要學(xué)生通過探究來獲取信息，從而獲得知識和能力以及情感態(tài)度方面的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4.實(shí)踐性。探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為歸宿，讓學(xué)生通過查閱資料，做社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)的時(shí)代背景、地域特點(diǎn)、多元文化，把已經(jīng)學(xué)過的知識與探究活動(dòng)內(nèi)容聯(lián)系起來，并運(yùn)用這些知識解決問題。

5.社會(huì)性。探究性學(xué)習(xí)注重理論與實(shí)際的聯(lián)系，因而也特別注重學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。

三、開展探究性學(xué)習(xí)如何設(shè)定學(xué)生感興趣的探究課題

1.從社會(huì)生活中設(shè)定探究課題

探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從社會(huì)生活中選擇和確定研究問題，通過實(shí)踐反復(fù)研究，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，形成良好思維品質(zhì)，使之有感而啟，有啟而發(fā)，有發(fā)而創(chuàng)。探究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和探究問題，體驗(yàn)和感受生活。

2.從課文中設(shè)定探究課題

（1）通過解讀課文題目得出探究課題。

（2）把文中最具探究價(jià)值的詞語作為探究課題。

（3）從學(xué)生質(zhì)疑提出探究課題。

（4）從課文內(nèi)容中提出探究課題。

（5）從課文插圖中提出探究課題。

（6）從總結(jié)全文內(nèi)容得出探究課題。

（7）把學(xué)生感興趣的問題作為探究課題。

四、語文探究性學(xué)習(xí)應(yīng)重視的幾個(gè)問題

1.要有明確的探究目標(biāo)。有了探究目標(biāo)，學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)才不會(huì)迷失方向，因此，設(shè)計(jì)和制定每一個(gè)探究目標(biāo)，教師和學(xué)生必須對探究的主題進(jìn)行界定。

2.探究過程。學(xué)生在探究過程中，學(xué)生通過自己探究獲得的答案是錯(cuò)的，面對這種情況，可以通過討論，讓學(xué)生反思自己的探究過程和方法，找出導(dǎo)致偏差的原因；也有可能學(xué)生找到的答案是對的，說明這個(gè)問題本身的答案不止一個(gè)，學(xué)生的探究確實(shí)有了新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到探究過程的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

3.應(yīng)重視探究性學(xué)習(xí)的評價(jià)。小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的評價(jià)是探究性學(xué)習(xí)開發(fā)和實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，評價(jià)不僅重視學(xué)生最后探究的結(jié)果，更重視探究的過程；不僅重視學(xué)生在探究過程中對原有知識的理解和應(yīng)用，更要重視學(xué)生在探究實(shí)施過程中多方面的收獲和體驗(yàn)、多種能力和品質(zhì)的發(fā)展。

4.重視交流與合作。在小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇合作伙伴，去搜集與分析信息，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入討論，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，在交流中獲得發(fā)展。交流是合作過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)的過程就是交流的過程，學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過交流商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的質(zhì)量如何也是通過學(xué)生之間的交流來反饋。

5.重視方法和技能。在小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法和技能十分重要，在探究學(xué)習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生感知、理解、欣賞、積累語言文字的方法和技能。

6.重視學(xué)生的探究創(chuàng)新。教師要把局限于課堂的時(shí)間與空間擴(kuò)大到課堂之外，引導(dǎo)學(xué)生到圖書館、閱覽室、到社會(huì)中去探究，給學(xué)生更多讀書、動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐、探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，在語文教學(xué)中，經(jīng)常使用分小組合作互幫的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，可以取得事半功倍的效果。時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式。我們教師要責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起此責(zé)任，利用語文課堂這塊陣地，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生能夠終生受益。