小學語文拓展閱讀研究

向莉

摘 要：小學階段是學生打基礎以及積累知識的重要時期，尤其是對于知識面廣泛、涵蓋內容豐富的語文教學來說，重視小學語文拓展閱讀對于學生的語文學習具有積極的促進作用。本文從小學語文拓展閱讀的重要意義展開，探討促進小學語文拓展閱讀的措施。

關鍵詞：小學語文；拓展閱讀；研究

根據語文新課程標準的要求，語文學習和應用的領域應該被進一步拓展，通過跨學科的方式以及現代信息技術的使用讓學生在更加靈活的環境中，通過學習內容更加豐富的語文知識要拓寬視野、提高學習效率并且增強語文實踐能力。這一新要求實際上也是在強調，學生各階段的語文學習都不應該僅僅是局限在基本的語文教學教材和單純語文這一門學科內容的涉及，而是拓展學習的寬度和廣度。在這種情況下，對于小學語文教學來說，小學語文拓展教學也就有了及其重要的意義。對于進行深入透徹的研究對于實際的小學語文拓展閱讀教學也有著積極的促進作用。

一、小學語文拓展閱讀的重要性

1.有助于激發學生的學習興趣

小學階段的學生由于年紀較小，其自我控制能力一般較差，學習興趣和注意力不容易被激發并且通常也不能集中較長的時間，這無疑給小學語文閱讀教學增加了難度。而相對于基礎的語文教材來說，小學語文拓展閱讀的教學素材一般更加豐富和多樣化，也更加具有趣味性可以激發學生的學習興趣并且滿足不同層次學生的需要。此外，沒有了考試這一要求，學生在閱讀過程中更加輕松，也更容易融入到閱讀中。

例如在學習課文《一夜的工作》之后或者之前，教師都可以選擇適合的閱讀文章提供給學生。甚至可以播放有關周總理的紀錄片、電影等，通過這種更為形象、生動的“閱讀”，可以激發學生對課文的學習興趣并對學生所學的知識進行補充。

2.有助于培養學生的語言能力

對于語言的掌握和使用是小學語文教學中的一項重要內容，而閱讀教學則是培養學生語言能力的一個重要途徑。在小學語文拓展閱讀中，學生可以接觸到豐富的、不同類型的閱讀素材，在教師有意識的引導和指導下，能夠促進學生語言能力的培養。

例如古詩、散文、童話等不同類型作品的選擇的組合，可以讓學生了解到不同的語言語言表達形式，有助于拓寬學生的知識面并且也可以培養學生的對某一種語言形式的興趣。

3.有助于學生良好道德品質的培養

小學語文拓展閱讀的素材一般是教學內容延展，其中不可避免的也會滲透道德教育的內容。通過適合的小學語文拓展閱讀，可以在潛移默化中對學生的道德觀進行引導和指導，幫助學生樹立正確的道德品質觀念。

例如在學習完小學語文人教版六年級上冊的課文《詹天佑》后同步對學生進行拓展閱讀訓練，在教師的指導下讓學生閱讀一些有關中國鐵路建設的文章。例如《驢拉的火車》、《青藏鐵路》等。讓學生通過拓展閱讀了解鐵路建設的不易和艱辛，還可以再結合有關詹天佑所在時代中國狀況的材料從而讓學生對詹天佑的愛國精神和堅毅的品格有一個更為充分的了解，塑造良好的道德品質。

二、促進小學語文閱讀教學的措施

1.素材的選擇應該與教學內容相結合

不論怎樣來說，小學語文拓展閱讀不應該脫離教學內容。與教學內容相關拓展閱讀素材的選擇，一是對于教學內容的補充可以加深學生對于所學內容的理解和印象。二則可以引起學生繼續學習的興趣，促進學生的自主學習。比如在學習《草船借箭》這篇課文時，為了讓學生對于三國的背景、人物關系以及周瑜和諸葛亮的性格特點有所了解，教師可以選擇《三國演義》中的一些內容讓學生閱讀。例如《三國演義》有關諸葛亮和周瑜的故事都是很好的拓展閱讀材料。選擇《三國演義》中有關諸葛亮和周瑜的故事，這樣雖然在內容上有所差別，但是文章的主題相似，都涉及了周瑜和諸葛亮之間的“智斗”。這樣學生在閱讀過程中會不自覺的將兩篇文章進行比較，再在教師的幫助下對自己找出的信息進行整合，從而讓學生自己總結出周瑜和諸葛亮這兩個人物各自的性格特點。

2.養成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是閱讀的基礎和關鍵，在小學語文拓展閱讀中也是如此。不論是對于教師的實際教學還是學生自己的閱讀效率和質量來說，良好閱讀習慣的養成都是一個關鍵性的內容。除了教師對于正確閱讀習慣的介紹之外，教師更應該重視在實際的閱讀過程中對學生的閱讀行為進行觀察，及時糾正學生不正確閱讀方式并對學生的良好表現進行表揚。

例如在閱讀小學語文課文《草船借箭》相關的拓展閱讀時，教師可以要求學生在閱讀之前首先思考一些問題，例如“文章體現了諸葛亮（或周瑜）怎樣的性格特點？”、“你覺得周瑜和諸葛亮的關系是怎樣的？”。。。。。。這樣要求學生帶著問題去閱讀，可以使學生閱讀更加具有目的性和條理性。此外，教師也可以提醒學生在閱讀過程中用筆標注自己認為重要的詞語、句子或者是片段，在一遍閱讀之后再對標注的內容進行反復閱讀并進行思考。

3.營造適合的拓展閱讀氛圍

對于小學階段的學生來說，由于其活潑好動的天性可能很難長時間的坐下去閱讀一篇文章，尤其是對于不同于課文教學的語文拓展閱讀來說，沒有了課堂教學這一形式的束縛，這一現象可能會更加嚴重。在這種情況下，適合語文拓展閱讀氛圍的營造就顯得十分重要。

例如，我校各班建立的班級圖書角，學校設置的小書吧、圖書室都成為了學生進行語文拓展閱讀的場地，這樣在具有濃厚閱讀氛圍的環境中學生更容易投入到拓展閱讀中。組織學生定期舉辦閱讀交流會，邀請學生匯報自己的閱讀成果以激發學生的閱讀熱情。并且，讀書對子、班級間讀書交流會等都是很好的適合拓展閱讀氛圍的營造方式，有利于提高學生小學語文拓展閱讀的效率和質量。

三、結語

小學語文拓展閱讀不僅是小學語文教學的重要內容，更在拓展學生視野、拓寬學生知識面、培養學生各項語文學習能力以及學生正確道德品質養成等方面都發揮著積極的作用。因此，教師和學校應該重視學生的語文拓展閱讀并對此積極提供機會和幫助。

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