校園景觀建設(shè)探討

陳丹

摘 要：校園景觀對于校園的建設(shè)與發(fā)展、教學(xué)與科研以及良好師生關(guān)系的建立都有至關(guān)重要的作用。通過對集寧師范學(xué)院泉山校區(qū)的校園景觀進行分析與探討，總結(jié)優(yōu)點、剖析不足，并對校園景觀的建設(shè)提出建議，以期對集寧師范學(xué)院其他校區(qū)景觀改造與建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞： 校園；景觀；集寧師范學(xué)院

一、校園景觀設(shè)計的意義

校園景觀是校園文化發(fā)展的重要組成部分，能夠反映校園的獨特氣質(zhì)，也充當(dāng)著校園名片的功能，是人們對校園的最直觀反映，是校園留給人的第一印象。校園景觀還能使學(xué)校的軟實力得以發(fā)展，良好的校園景觀環(huán)境能夠有效地提高師生對于校園的歸屬感，使學(xué)生在課余時間樂意享受校園生活，陶冶情操，增長知識，同時提高教師的科研能力，提升校園學(xué)術(shù)水平[1]-[4]。

二、集寧師范學(xué)院概況

集寧師范學(xué)院位于內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市集寧區(qū)，辦學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚。1931年，原綏遠省在集寧創(chuàng)辦綏遠省立第二師范學(xué)校，開啟了烏蘭察布近現(xiàn)代師范教育的先河。1958年，依托之前設(shè)置的集寧師范學(xué)校，國務(wù)院批準(zhǔn)成立了集寧師范專科學(xué)校。2009年3月，教育部批準(zhǔn)在集寧師范高等專科學(xué)校的基礎(chǔ)上建立集寧師范學(xué)院。隨著學(xué)科融合發(fā)展的時代需求，學(xué)校在傳統(tǒng)師范類專業(yè)的基礎(chǔ)上，開始逐漸向綜合類專業(yè)發(fā)展。建校50多年來，秉承“求實創(chuàng)新、為人師表”的校訓(xùn)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才致力于邊疆基礎(chǔ)性教育。此外，還有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生在其他領(lǐng)域建功立業(yè)。誠如劉云山同志為母校的題詞：“春華秋實桃李滿天下，教書育人英才遍草原。”

學(xué)校現(xiàn)有舊校區(qū)、泉山校區(qū)、白海校區(qū)共三處辦學(xué)校區(qū)。

（一）校園景觀設(shè)計概況

為進一步提升辦學(xué)實力，繁榮發(fā)展校園文化，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強學(xué)生教育，學(xué)校提出要全面進行校園文化建設(shè)，經(jīng)過學(xué)校各界的不斷努力，現(xiàn)已初見成效，校園景觀建設(shè)也不斷完善。現(xiàn)以泉山校區(qū)為例，進行分析探討。

1.建筑布局與功能分區(qū)

集寧師范學(xué)院中的主體建筑有主教學(xué)樓、行政樓、圖書館、逸夫教學(xué)樓、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)樓、體育館以及學(xué)生宿舍。根據(jù)建筑以及道路系統(tǒng)的分布，可將校園區(qū)域分為行政辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、濱水區(qū)、體育活動區(qū)以及學(xué)生公寓區(qū)（圖1）。

2.植物配置

集寧師范學(xué)院內(nèi)的植物有紫丁香、玫瑰、山桃、旱柳等共18種（表1）。其中，喬木12種，占66.7%，灌木6種，占33.3%；常綠植物6種，占33.3%，落葉植物12種，占66.7%。植物大多以規(guī)則式的樹列等方式配置。

3.主要景觀節(jié)點

（1）校園主入口

西門為校園主入口，白色簡歐式大門歷史悠久，上書著名校友劉云山同志題字“集寧師范學(xué)院”（圖2），進入校園，一條道路直通逸夫教學(xué)樓，道路南面為植物綠化，西面為小型廣場，廣場內(nèi)以半圓形景墻為背景、上升小平臺及上面的置石為主景（圖3）。在為學(xué)生提供活動場所的同時，能夠疏導(dǎo)出入人流，也能夠起到提高校園園林藝術(shù)氣息的作用，成為校園內(nèi)的一處標(biāo)志性景觀節(jié)點。

（2）校園南入口

校園南入口為機動車主要出入口（圖4），以電動伸縮門與外界連接。進入南門，一塊巨大的大理石石塊映入眼簾，上為劉云山同志給母校的題字“春華秋實桃李滿天下，教書育人英才遍草原”（圖5）。大理石塊后為旱噴廣場，為校園內(nèi)大型集體活動的主要場所。課間，廣場內(nèi)的音樂噴泉隨著音樂涌動，為校園增添了無限生機，常吸引學(xué)生駐足觀賞嬉戲，給緊張的學(xué)習(xí)生活增添了樂趣。在大理石塊與旱噴廣場之間，大理石塊兩側(cè)分別有方形花崗巖小石塊各24塊，限制機動車輛駛?cè)牒祰姀V場，上書社會主義核心價值觀和二十四節(jié)氣（圖6）。

（3）濱水區(qū)

校園南入口往西，是一片面積不大的人工湖，是校園內(nèi)的濱水活動區(qū)。在半干旱的烏蘭察布地區(qū)，校園中有這樣一片水域為校園增添了不少風(fēng)采。整個水面四周圍繞木質(zhì)欄桿，防止師生掉落。一座曲折橋?qū)⑺鎰澐譃樯钏畢^(qū)和淺水區(qū)兩部分（圖7）。

三、景觀設(shè)計的優(yōu)點與存在的不足

（一）景觀設(shè)計的優(yōu)點

1.校園景觀文化性強，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

校園廣場前小型花崗巖上的二十四字社會主義核心價值觀以及二十四節(jié)氣的更替，是在勉勵學(xué)校的師生要認真學(xué)習(xí)黨的方針政策，做社會主義合格公民，努力工作，認真學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗；同時，二十四節(jié)氣的變化以及陽光照射石塊在地面上所產(chǎn)生的影子，都是時間流逝的痕跡，時刻提醒學(xué)生珍惜少年時，發(fā)憤圖強。校園主入口南側(cè)綠化帶旁的木質(zhì)長廊以及人工湖畔，是學(xué)生晨讀和課間學(xué)習(xí)的好去處，常有學(xué)生來此誦讀文章，背誦外語。

2.校園功能劃分合理，便于辦學(xué)管理

現(xiàn)代大學(xué)校園景觀應(yīng)朝著能夠更好地滿足師生學(xué)習(xí)、生活和娛樂的多功能形態(tài)發(fā)展。我們不應(yīng)把校園分成若干功能簡單組合的概念，而要把其視為一個綜合的整體來考慮[5]。集寧師范學(xué)院泉山校區(qū)占地面積不大，但功能劃分合理，能夠滿足師生日常學(xué)習(xí)和工作的需要，且不同功能區(qū)在位置分布上便于學(xué)校辦學(xué)管理。行政辦公區(qū)緊鄰南入口，位于南入口東側(cè)，行政樓前設(shè)置停車場，在利于行政辦公人員工作的同時，防止辦公車輛在校園內(nèi)穿行產(chǎn)生噪音，也保證了學(xué)生正常上下課的安全。教學(xué)區(qū)位于校園內(nèi)的中心位置，彰顯了學(xué)校對于教學(xué)科研的重視，三座教學(xué)樓布置相對集中，為在不同教學(xué)樓間上課的學(xué)生減少行走路程，節(jié)省時間。且教學(xué)樓前都有廣場，能夠在課間起到疏散人流的作用。生活區(qū)與體育活動區(qū)分別位于整個校區(qū)的西北角和東北角；生活區(qū)通過小型廣場和綠化與教學(xué)區(qū)隔離，創(chuàng)造了較為封閉的場所，保證了學(xué)生休息所需的安靜環(huán)境；體育區(qū)是校園中較為熱鬧的空間，校園體育活動區(qū)通過體育教學(xué)樓與教學(xué)區(qū)和生活區(qū)隔離，學(xué)生進行體育活動時熱鬧的喧嘩不會對外界產(chǎn)生干擾。

3.校園因地制宜，景觀藝術(shù)性強

烏蘭察布地區(qū)地勢較高，地形起伏，校園內(nèi)部景觀沒有對特有的地形進行較大的改動，而是因地制宜，結(jié)合地形的起伏，校園內(nèi)部道路的設(shè)計等方面，結(jié)合天然微地形，形成富有趣味的校園景觀。同時，烏蘭察布地區(qū)還屬半干旱地區(qū)，降水較少，風(fēng)沙大，土壤偏堿性，校園內(nèi)的植物能夠較好地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境，植物總體長勢良好。根據(jù)植物的不同觀賞特性及不同植物間的色彩搭配，還形成而了較豐富的季相景觀：春季，榆葉梅開出粉紅的花朵，使校園內(nèi)部活力無限；夏季，丁香的花朵不僅色澤美麗，而且香飄四溢，使校園沉浸在特有的香味中；秋季，五角楓、火炬樹等植物呈現(xiàn)出一片火紅；冬季，圓柏、鋪地柏等常綠植物又為校園在銀裝素裹中增添了生命的力量。

（二）校園景觀存在的不足

1.校園內(nèi)部景觀小品雷同性高，缺乏辨識性

校園內(nèi)部多處設(shè)置長廊、涼亭等為學(xué)生提供課間休息活動的場所，但除了行政樓東側(cè)一處涼亭外，其余的涼亭大多以相同的木質(zhì)材組成，且造型相似，使校園內(nèi)不同景觀節(jié)點的辨識性降低，缺乏特點。包括濱水區(qū)邊的護欄，其制作材料也為相同的木質(zhì)紋理，使校園景觀過于單一（圖8、圖9）。

同時，校園內(nèi)還在部分節(jié)點處擺放置石，豐富校園景觀，但是，校園內(nèi)部置石的材料、形狀、色澤大多相似。例如，濱水區(qū)東西兩側(cè)的置石及教學(xué)主樓西側(cè)的置石不僅難以為校園內(nèi)景觀填色，反而讓人產(chǎn)生視覺疲勞（圖10、圖11）。

2.校園內(nèi)景觀缺乏創(chuàng)新性，不能與時俱進

校園景觀設(shè)計整體設(shè)計風(fēng)格采用古典風(fēng)景園林式，在景觀小品的選擇上都體現(xiàn)出古典園林的特點。這雖然帶有一種文化傳承的意義，符合集寧師范學(xué)院歷史悠久的辦學(xué)特色，但校園內(nèi)部的景觀也需要增添具有創(chuàng)新性、符合時代發(fā)展的特色景觀，符合師范類院校在傳統(tǒng)師范專業(yè)辦學(xué)的基礎(chǔ)上，向新型學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的趨勢；同時，通過新型材料、新型設(shè)計理念在校園景觀上的應(yīng)用，也能夠鼓勵學(xué)生自覺挖掘并學(xué)習(xí)新鮮事物。

四、校園景觀建設(shè)的建議

（一）校園景觀要以人為本，服務(wù)校園師生

校園景觀的主要使用者是校園內(nèi)的師生，校園景觀的建設(shè)要最大限度地服務(wù)校園內(nèi)的教師和學(xué)生。景觀的建設(shè)，要能激勵在校師生不斷努力拼搏，可以在校園內(nèi)的景墻、置石等處書寫名人名言，鼓勵學(xué)生。同時，要發(fā)揮校園知名校友的模范榜樣作用，在校園內(nèi)放置對校園意義重大、社會貢獻突出的知名校友的肖像，校友簡介、校友題字等，充分發(fā)揮模范榜樣的作用。

同時，校園內(nèi)的景觀還要為師生提供舒適的室外活動、學(xué)習(xí)場所。校園內(nèi)的功能分區(qū)、道路布置等都要盡可能地符合在校師生的生活規(guī)律。

（二）校園景觀要在傳承文化的同時，具有創(chuàng)新性

校園是教學(xué)科研的主要圣地，校園內(nèi)的景觀建設(shè)要注重文化的傳承和發(fā)展。可以通過校園景觀的建設(shè)，體現(xiàn)校園文化發(fā)展的歷史變遷，突出校園內(nèi)重點學(xué)科、重點專業(yè)的辦學(xué)理念。

但是，在傳承的同時，還要注重創(chuàng)新性。通過景觀上的創(chuàng)新，能夠激發(fā)在校師生在教學(xué)科研上的改革。發(fā)展符合時代需求的新型學(xué)科，培養(yǎng)滿足新時代的新型人才。新型的景觀設(shè)計理念、新材料的應(yīng)用及景觀小品新的造型，都是校園景觀創(chuàng)新性的表現(xiàn)。

（三）校園景觀要可持續(xù)發(fā)展

校園景觀的可持續(xù)性包括校園主題、校園功能、校園生態(tài)的可持續(xù)性；同時，生態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的校園景觀也是校園景觀與新時代結(jié)合的象征。

參考文獻：

[1]黃靈麗.大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計——以河海大學(xué)常州校區(qū)為例[J].蘇州科技學(xué)院學(xué)報.2009，（01）：56-58.

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[3]周小青.我國大學(xué)校園特色校園營造方法研究[D].福建農(nóng)林大學(xué)，2005.

[4]王燕飛.大學(xué)校園景觀與場所精神[D].南京林業(yè)大學(xué)，2009.

[5]白菡.大學(xué)校園景觀探求[D].北京林業(yè)大學(xué)，2004.

作者單位：

集寧師范學(xué)院