如何增強高中生物教學的趣味性與實效性淺析

公方霞

摘要：隨著國家素質(zhì)教育和普通高中新課程改革的不斷深化，高中生物課堂教學改革也取得了階段性成效和實質(zhì)性進展。順應這一發(fā)展趨勢，筆者認為高中生物教學須充分體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念、貫穿“學以致用”的能力培養(yǎng)主線、不斷提高生物教師專業(yè)素養(yǎng)等，努力提高高中生物教學趣味性與實效性。

關鍵詞：高中生物 實效性 趣味性

一、充分體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念

新課程改革的主要導向，是期望教學真正回歸到“以學生為本”的教學理念，使僵化封閉、一味灌輸?shù)恼n程觀和教學觀轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式、多角色參與、探究生成式教學觀。在這個過程中，必須基于學生已有的生物知識開展教學，關注所有學生。一是不要僅僅把學生看成被動接受教育的對象，而應當注重學生的全程參與和體驗，在整堂課教學中都要發(fā)揮其“主角”作用，教師只能是“敲邊鼓”的引導者。二是不要害怕學生犯錯。須知，真理總是與謬誤相伴而行。學生在學習生物新知、探索生物學規(guī)律與奧妙的過程中，犯錯誤是難免的，在師生共同努力下改正錯誤就邁進了一大步。三是要給學生更多的展示機會，無論是讓學生講個生物小故事、小組合作探究過程中的代表發(fā)言，還是讓學生提出問題、鼓勵學生勇于質(zhì)疑書本、權威，都要通過精心的教學設計留給學生一定的時間，不要上來就給學生以冷冰冰的、程式化的所謂“結論”。四是明確學科定位和培養(yǎng)目標。生物學作為一門古老又年輕的科學，與遺傳學、倫理學、數(shù)學、化學、哲學等學科有緊密的聯(lián)系，要使學生通過學習有所收獲，不僅掌握了生物學基礎知識和基本技能，更重要的是通過學習增強趣味性并能學以致用，提升應用能力，培養(yǎng)嚴謹細致的科學精神與不畏艱險、勇于探索的寶貴品質(zhì)，并增強民族自豪感，以錢學森、屠呦呦等老一輩科學家為榜樣，甘于用科學的力量為國家和民族的復興貢獻一份力量。

二、貫穿“學以致用”的能力培養(yǎng)主線

實踐是認識的源泉，也是認識的目的和歸宿。學習生物學知識如果不與現(xiàn)實生活聯(lián)系，既難以激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，又難以真正實現(xiàn)生物學學科價值。這就需要在課堂教學中精心選取“鮮活”的事例“錦上添花”。如在學習必修一第二章第3節(jié)《遺傳信息的攜帶者——核酸》時，筆者先播放一段利用利用DNA尋找汶川大地震死難者、偵破案件及親子鑒定的簡短視頻，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。緊接著，設置了幾個由淺入深的小問題引導學生思考：

1.你知道DNA是什么嗎？

2.你還了解那些關于DNA鑒定的應用？

3.思考為什么DNA能比較精確地定位一個人的身份？

這樣，通過精彩的視頻播放和環(huán)環(huán)相扣的幾個問題設置，學生很快便明確了關于DNA的許多知識：其中文名稱是脫氧核糖核酸，是核酸的一種，還有一種叫做核糖核酸的物質(zhì)，簡稱RNA。這兩種核酸就是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)。核酸與生物的遺傳、變異、蛋白質(zhì)合成有重要的關系。

那么，為什么核酸能儲存遺傳信息呢？那還得從學習核酸的結構入手。通過學生的自主思考、合作探究，學生們興致勃勃地找到了答案：核酸也像蛋白質(zhì)一樣，是一種大分子，而且也是由一種叫做核苷酸的小單位組成的。核苷酸的共同點是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖還有一份子堿基組成的；組成DNA的核苷酸是脫氧核苷酸、組成RNA的核苷酸是核糖核苷酸；核苷酸之間是通過磷酸與五碳糖交替連接而成的，進而通過一系列復雜的生物化學聯(lián)系，核酸才能儲存遺傳信息。

三、不斷提高生物教師專業(yè)素養(yǎng)

德國教育學家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。教師要做的不僅僅是喚醒學生，更要不斷地喚醒自己，給自己注入激情和活力。作為一名生物教師，首先要有高尚的思想道德素養(yǎng)，胸懷堅定的教書育人職責，用心靈照亮學生的心靈，用愛心去溫暖和融化每一位學生。其次，生物教師要有深厚的教學素養(yǎng)，要通過刻苦學習和鉆研全面掌握生物學科的基本知識、基本規(guī)律，掌握心理學、教育學的基礎理論與方法，掌握化學、遺傳學、倫理學等相關學科的基本原理與前沿趨勢，練就課堂教學的扎實基本功。要通過妙趣橫生的講述、精心的教學設計營造輕松愉悅的學習氛圍、融洽的師生關系，幫助學生茁壯成長。要充分利用報刊、廣播、網(wǎng)絡等現(xiàn)代大眾傳媒和多媒體教學手段，通過圖片、視頻、音頻、文字等展示一門具有蓬勃生命力的生物學科形象，要通過合理設計探究問題、分組討論、代表發(fā)言、師生共同總結生成等環(huán)節(jié)積極組織好課內(nèi)探究活動，要通過課外調(diào)查等實踐活動形式使學生鍛煉動腦動手能力，使學生熱情擁抱豐富多彩的生物世界……學無止境，教師提升專業(yè)素養(yǎng)也永無止境。當然，社會各界特別是教育部門要完善相關政策，增加對教師培養(yǎng)的投入，支持與促進教師素養(yǎng)不斷提高。

參考文獻：

[1]余文森.有效教學十講[M].華東師范大學出版社，2009.

[2]鄭慶金.教師如何走進學生的心靈.江蘇美術出版社，2011.