情感教育在初中語文教學中的運用探究

閆微微

【摘要】情感教育是教育的主要支持和源泉，尤其是在初中教學中，初中階段屬于情感教育的主要階段，在初中語文教學中應用情感教育具有重要意義。本文主要探討的是情感教育在初中語文教學中的運用情況，具體從情感教育概述以及情感教育在初中語文教學中的應用進行分析。

【關鍵詞】情感教育 初中語文教學 應用分析

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0065-02

伴隨著新課程改革的深入推進，在初中語文教學中情感教學已經成為必不可少的部分，與此同時，情感教育作為一種初中語文教學策略，通過情感教育，可實現學生和教師之間的情感交流，加快培養學生的積極情感，有效的協調情感教育與認知教育。本文結合筆者工作經驗，就情感教育在初中語文教學中的運用分析如下：

一、情感教育概述

情感教育指的是在課堂教學過程中，教師結合教育學以及心理學內容，在課堂教學過程中通過一定的教學技巧影響學生的觀念、態度以及情緒等情感變化，不斷地培養學生對自我情感的協調、控制以及激勵。促進不同學生之間的情感交流以及學生與教師之間的情感交流，實現課堂氣氛的活躍，提高課堂教學質量，具體到初中語文教學中，需要教師結合自身的經驗通過一定的技巧，實現教學過程中教材中主人公的情感與學生情感形成統一，以營造良好的教學和學習氛圍[1]。

二、情感教育在初中語文教學中的運用探究

在初中語文教學過程中開展情感教育，首先要求教師在教學過程中能夠結合教學內容創設情境，讓學生能夠身臨其境，將自身當作教材中的主人公，依靠自身的真實情感去體會主人公的情感世界，從而依靠情感帶動整個教學過程，提高課堂教學效果，體現出情感教學的優勢，引發學生的情感共鳴。

比如，在義務教育課程標準實驗教科書人教版語文九年級上冊第三單元中12課《心聲》教學過程中，通過通讀教材，學生基本了解了故事的情節，文章講的是主人公李京京想要在程老師的公開課上朗誦課文，李京京非常喜歡公開課上的故事，但是由于李京京的嗓子先天條件不佳，教師擔心影響到公開課的教學效果，拒絕李京京朗誦課文這一要求。整個文章從時間點上主要包含了教室、樹林里、教室以及公開課。

參照教學大綱的要求，本文的教學目標值主要是讓學生整體感知課文內容，也就是能基本的概括出小說的故事情節；通過課堂教學讓學生分析文章中的不同人物形象，進而明確不同人物的內心世界，明確“心聲”的含義；最后就是在理解文題“心聲”含義基礎的上，建立學生與教師之間的情感交流。這篇課文由于與學生和教師的生活場景較為貼近，在教學過程中采用情感教學能取得較好的教學效果[2]。

在正式教學前，先詢問學生是否讀過契訶夫的《萬卡》，考慮到實際情況，讀過該書的學生教少，此時及時的向學生講解契科夫寫《萬卡》的時代背景，大體向學生講解《萬卡》的主要內容，通過講解，學生了解了萬卡這個人物，講解完成后，學生們對于萬卡這個人物有了初步的認識，總體可概括為：全文以萬卡給爺爺寫信為線索，并穿插的講述了萬卡對美好生活的回憶，全文情節比較簡單，也沒有高大的形象，但是卻引人深思。此時可詢問學生萬卡是一個怎樣的人。通過學生的討論大體上可可得到三種答案，萬卡是一個孤苦伶仃，無依無靠：天真善良，充滿幻想；境遇悲慘的形象。通過初步的講解，學生會對萬卡這一角色產生一定的共鳴，此時，告訴學生，今天我們還會遇到一個人，這個人也是我們的同學，他叫李京京，他和萬卡有著一定的相似之處，你們同情他嗎？帶著這一問題，為了讓學生進一步理解李京京的人物形象，要求整篇課文每人一段輪流往下讀，但是其中故意空出幾個同學，不讓他們朗讀課文，在所有學生讀完課文后。我詢問學生讀完全文有什么感觸，此時，大部分學生都會回答程老師的做法是錯誤的，他沒有公平的對待李京京，他是自私的，他只想著他自己的事業。學生們回答完成后，我開始詢問中間沒有朗讀課文的學生，詢問他們的感受，這些學生認為可能是自己讀得不好或者是普通話不標準，所以拒絕他們朗讀的權利，然后我讓學生說出他們的真實感受，這時候還有同學因未朗讀課文而產生一種失落感，感覺我不喜歡他們或者是討厭他們，甚至還有學生說我是不是看不起他，在這些學生說出他們的真實感受后。我告訴學生，剛才我這樣做的目的就是讓你們體會本堂課中主人公李京京的內心世界，通過這種身臨其境的自我感知，讓學生的情感與文中主人公情感之間實現統一。尤其是那幾個沒有讀課文的學生，能夠真真切切的了解李京京的內心。這種結合教材創設的情境，能夠帶動學生的情緒，促進學生的情感共鳴，讓學生不知不覺間融入其中，感覺文中主人公所經歷的也正是自己所經歷的。這種情感上的共鳴對于帶動課堂教學氣氛極為有利。

三、結束語

情感教育在初中語文教學中發揮著重要作用，作為語文教師，在教學之前需要了解教學目標，綜合教學目標、教材內容以及自身的教學經驗，將情感教育融入課堂教學中，強化學生的情感。

參考文獻：

[1]徐桂彩.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].學周刊，2015（09）.

[2]劉歡，翟肇韜.情感教育方式在初中語文教學中的運用分析[J].中國教育技術裝備，2016（07）.