淺談小學英語閱讀教學中文化背景知識的滲透

摘 要：閱讀是英語學習聽、說、讀、寫四大基本技能之一。在英語教學過程中，閱讀占有相當重要的地位，閱讀技能也被認為是最重要的語言技能之一。因此，在小學階段尤其是中高年級，開展閱讀教學更加成為小學英語教學發展的必然趨勢。中山市的小學英語教材中，每一單元除了story外，還增加了一篇reading and writing和一篇more reading and writing，文章長短不一，內容廣，老師覺得難教，學生覺得難學，究其原因，文化差異是根源之一。如何提高學生的閱讀能力是每個老師必須解決的問題，在小學英語閱讀教學中，進行文化背景知識的滲透，有利于學生更好地理解文章，提高教學效果。本文結合教學實際，淺談了文化背景知識滲透在小學英語閱讀教學中的重要性及滲透途徑，以其有利于學生閱讀能力的提高。

關鍵詞：小學英語；閱讀教學；文化背景； 滲透

一、引言

英語是一門語言，語言必然涉及文化，正如美國語言學家薩比爾在《語言》一書中所強調的“語言不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的做法和信念，語言和文化是一對不可分割的連體嬰兒。”由此可見，在小學英語閱讀教學中，文化背景知識的滲透有著不可忽視的地位，師生對所閱讀文章的時代文化背景是否熟悉，直接影響到師生的理解程度。但在實際的閱讀教學過程中，教師花費大量的時間來理解詞匯的意義和用法，解釋句子的語法結構。把獲取詞匯和語法知識作為英語教學的目的，只重視文章的語言形式，卻忽視了思想內容的理解，忽視了向學生講解、滲透相關的文化背景知識，使學生對文章的主題、觀點、態度等無法把握，從而造成一種“見樹不見林”的尷尬局面，嚴重影響學生閱讀能力的提高和語言綜合運用能力的發展。對此，筆者就文化背景知識的滲透在英語閱讀教學中的作用及滲透途徑，談談自己的看法。

二、滲透文化背景知識在小學英語教學中的作用即重要性

閱讀是英語學習聽、說、讀、寫四大基本技能之一。《新課程標準》明確指出：“幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎，提高學生跨文化交際的能力。”這一要求具體反映在小學英語教學中就是語言問題與語言能力。閱讀理解文章作為語言文字的一種書面表現形式，一定程度上體現了當地的風俗習慣、歷史文化等內容，在英語閱讀過程中，如果不了解英美文化，要原原本本理解文章涵義是不可能的。只有我們深入細致地了解所學語言國家的文化、歷史、傳統、風俗習慣、生活方式，以至生活細節，就越能正確理解和準確使用這一語言，從而正確理解閱讀文章。因此，文化背景知識不僅能促進學生對閱讀材料的理解，培養和提高學生的閱讀能力，而且能擴大學生的知識面，提高學生的學習興趣，激發求知欲，調動學習積極性。如果在英語閱讀教學中注重文化背景知識的滲透，克服“重語言輕文化”的傾向，那么一定能達到高效閱讀的目的。

三、在小學英語閱讀教學中滲透文化背景知識的途徑

1.將文化背景知識融入詞匯及句型教學中。首先老師要在閱讀教學中強調文化背景知識的重要性，有意識地引導學生加以重視和理解，同時豐富文化背景知識滲透內容，為閱讀理解提供源頭活水。作為語言的基本要素，英語詞匯不僅包含其概念意義，還廣泛地反映了文化差異，所以詞匯的學習直接影響著語言表述的準確性，不能立足于簡單地掌握準確發音和正確拼寫，而是要做到運用得體。如“dog”一詞在漢語中有時有貶義的，但西方國家的人們普遍認為狗是人類的好朋友，喜歡狗的忠誠、勇敢、聰明，所以“dog”在英語中往往含有褒義，由此，我們不難發現英語詞匯潛藏其中的文化內涵，以及與漢語理解上的文化差異。因此，在課堂教學中，我們在充分講解和挖掘詞匯的內涵本義基礎上，對詞匯的引申義著重進行講解，在對比中講述一些用詞不當的小笑話，從而使學生能夠更準確、更有效地掌握詞義規律，為閱讀清除障礙，達到準確理解英語詞匯的教學目的。

2.豐富文化背景知識內容，激活已有知識，補充缺乏知識。在實際的閱讀教學課中，老師要根據課前了解到的實際情況有效地將學生已有的文化背景知識與閱讀材料中的文字信息聯系起來，進而培養學生在閱讀中自我運用文化背景知識的能力。

3.創新文化背景知識滲透方式，為閱讀理解拓展有效平臺。

（1）應用多媒體輔助教學。多媒體結合了文字、圖表、聲音及動畫的效果，可以使得課堂氛圍更為活潑、生動，加強視覺效果，圖文結合也有助于學生的記憶。如在講授西方感恩節時，由于感恩節是西方的傳統節日，學生對其不甚了解，那我們就可以下載一段錄像，從《Throughout the United States 》可以看到Smith全家圍在桌旁，吃著火雞、南瓜餅，一派熱鬧非凡的節日氣氛。由于圖文聲像的綜合刺激，使學生對感恩節的文化背景知識有了更直觀更深入的理解。

（2）充分利用英語主題活動。由于受課堂教學時間、空間所限，老師很難在課堂上完成大量的英語閱讀訓練和強化工作，要想提升學生的英語閱讀興趣，老師可以充分利用開展多種多樣的英語學習活動來進行英語閱讀教學的有效補充和延伸。例如我們學校每學年組織的節日主題英語手抄報比賽以及五、六年級的英語閱讀寫作比賽活動，讓每個同學都參與進來，使得每個同學都能在活動中不知不覺地提高了閱讀理解能力。

四、在閱讀教學中滲透文化背景知識時要注意點

1.關聯性。老師在閱讀教學中所滲透的文化背景知識必須和學生所學的語言內容密切相關，這樣才可以提高學生對外國文化的興趣，提高學習的效率。

2.系統性。在課堂教學中，老師要根據教材內容的需要滲透文化背景知識時要進行總體設計，努力使文化背景知識教學具有一定的系統性和連貫性。

五、結語

總之，文化背景知識對閱讀理解起著十分重要的作用，文化背景知識越豐富，理解文章的能力就越強。教師在閱讀教學中應該使用靈活多樣的方式將相關文化背景知識滲透到課堂教學中，幫助學生對文章的正確理解，提高閱讀教學質量。

參考文獻：

[1]2011版 英語新課程標準.

[2]王雷 《比較英語語言教學中詞匯的文化差異》.

[3]期刊《中小學外語教學》.

[4]趙麗《英語教學中的文化教學》.

作者簡介：鐘郁錦（1970-10-），女， 江西贛州人，本科，小學英語高級教師，研究方向：小學英語課堂教學。