鄉鎮小學數學教育方法

黃吉英

摘 要：小學數學教學在整個教育教學中有著極其重要的地位，素質教育要求小學數學必須通過學生數學素質的提高，從而促進學生整體素質的提高。我認為，這關鍵就是利用教材來培養學生的數學素質。所以小學數學教學所發揮的作用是其他學科無法替代的。現如今知識的更新加快給教育提出了新的挑戰，如何正確有效的開展小學數學教育已經成為現代化教學的一項重要任務。

關鍵詞：鄉鎮小學 數學教育 方法

在我國的鄉鎮地區，由于受經濟環境等影響，當地的各項發展都比較緩慢，尤其是教育事業。而數學作為一門基礎課程，也面臨著重重困難。因為農村具有典型的局限性，當地的小孩沒有走出過，沒有任何的社會實踐知識。再加上農村兒童一般都是留守兒童，孩子的家長都出去工作，以至于監督孩子學習的只有爺爺奶奶。而爺爺奶奶輩的普遍知識文化水平都不夠，不能指導孩子的學習。所以，所有的重擔都落在了鄉村老師的身上。下面在結合鄉鎮學校的具體情況之后，就如何提高農村鄉鎮小學數學教育的改進方面進行一個簡單的探析，希望能夠對改變這種情況有一定的參考意義。

一、培養學生的數學意識，從而激發數學興趣

目前鄉鎮小學的學生大都缺少這種意識。主要表現為書本與生活相脫節，在學生潛意識中知識都關在教室里，教室外面沒有數學，而實際情況剛好相反。怎么樣來改變學生們的這種想法呢？首先，就是把數學的書本知識和實際生活聯系起來，在注重基礎理論知識學習的同時增強實踐操作，并通過運用數學知識來解決生活中所面臨的問題。與此同時，還應該激發學生的數學積極性。都說興趣是最好的老師。通過學習書中知識，從而使學生明確學習的有用性，培養他們學習的需要性，有了需要就會有學習的興趣。而教學的成功與否，與學生的學習興趣有最直接的關系。只要在充分調動學生學習的主動性和積極性的同時做到以下幾點，相信老師的教學質量會得到更大的提高，包括：1.巧設導語，引發興趣。2.動手操作，提高興趣。3.精選練習，發展興趣。

二、提高學生的動手操作能力和創新能力

對于小學生來說，數學的一些知識概念比較抽象和難以理解，通過讓他們操作學具或折折畫畫等動手的活動，手腦并用，可以獲得直接感性知識，并建立起清晰鮮明的知識表象，為學生理解和掌握知識創造條件。因此，在教學中要非常重視通過學生的動手操作來培養學生的創新能力。故動手操作只有與思維緊密練習起來，才能促進感知轉化內部智力，深刻地理解知識的本領意義，也有效地鍛煉了學生之創新能力。

三、抓住學生心理特征，培養學生主動探究能力

孩子對任何事物都具有天生的好奇心好求知欲。教師要緊緊抓住他的心理特征，投其所好，引導學習，要善于在講授內容和學生求知心理之間找到溝通的方式，將學生引入一種與問題有關的情境中。所謂“學起于思，思源于疑”。老師要鼓勵學生自主質疑去發現問題、探究問題、解決問題，激發學生的學習興趣和探索欲望。“學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性，這些內容應該有利于學生主動觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。”通過有意創設情境，調動了學生探究問題的積極性和主動性，有利于發展學生的創造性，有效地促進了書本知識與現實意義的結合，培養了小學生在數學方面的自主探究能力

四、留出思維的時間和空間，誘發創新靈感

教師要有足夠的耐心，給學生足夠的時間去思考和體驗。學生感到困難的問題，不要直接予以解答，要盡可能啟發他們自己來解答。非由教師解答不可的問題，也應立足于啟發，即以啟發的方式予以解答。要盡可能將一些知識的發生過程詳盡地展現在學生面前，讓學生共同參與這個過程，從中得出結論。只有給學生足夠多的時間去思考，才能使其嘗試著用自己的方法進行思考和探索，以誘發創新靈感。

五、教師授課要創新

實施創新教育，作為教師，首先要轉變觀念，建立真正的創新教育的理念，所備的課要與學生心理發展特點、學生的生活實際相適應，要從提高學生的創新意識、培養學生的創新品質。當前教師的主導作用，不再是只看教師的講授水平，更重要的要看教師能否調動學生學習的積極性，激發學生的興趣。當學生對學習產生濃厚的興趣時，也就形成了學習的內動力。這是保證學生積極主動參與學習過程的基礎。因為充分利用學生的心理特點，創設學生喜聞樂觀的教學情況，調動學習積極性，是發展思維能力，保證素質教育真正落實的前提。老師一般要堅持做到以下幾點：1.激活思維動機，促進積極思維。2.發展求異思維，開發創新潛能。設計時可不循舊規，對如何導入新課、如何講授新課、主要環節如何處理進行創新設計。3.改進教學方法，培養創新意識。教學方法要創新。可以采用提問法、發現法、聯想法、操作法等等，方法不固定單一，思維不封閉僵死。4.師生合作要體現創新性。教師不再是課堂的主宰著，而是學生學習過程的引路人，引導學生自己去發現、探究知識。5.滲透學習方法，豐富創新內容。6.加強實踐活動，增強創新能力。

六、鄉鎮數學教學過程中要設計好練習題，鞏固已學知識

提高小學生的數學能力，平常的練習是必不可少的，但是也不能隨意地布置。能夠設計好練習題就成為能否促進學生發展的重要一環。教學時往往要根據具體情況做一些調整或補充。例如，為了了解學生對數學概念是否清楚，同時也為了培養學生運用概念進行判斷的能力，可以出一些判斷對錯或選擇正確答案的練習題。當然，練習的設計要緊緊地圍繞教學重點。提高培養學生演繹推理的能力，提高他們的運算能力，鞏固已學知識，做到溫故而知新。

七、健全評價機制

對學生的評價，應該舍棄以前那種“唯分數論”的標準，設立各種各樣的評價機制。多采用激勵的方法，肯定每一個學生的每一點進步，關注每一個學生的發展。例如，讓學生自己制定一個長期的發展目標，并制定出相應的短期發展目標，自己檢測評估，再由教師幫助檢測評估，讓他們自己記錄結果，教師則不斷地給予他們幫助和鼓勵，關注他們的進步，讓每個學生都感受到教師的關注，從而促進每個學生的身心健康發展。

八、結束語

總之，在鄉鎮小學數學教學過程中，老師要多動腦筋、多想辦法，從而調動起學生的積極性，抓住學生心理特征，創造良好的問題情景和學習氛圍，培養學生主動探究能力，從而提高教學質量，以促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]南京師范大學教育系編：教育學.人民教育出版社，1984.