舒展白絹好畫圖

尚珺

開篇小語

“空白”是藝術(shù)作品的一種方法。“空白”作品留給讀者想象和再創(chuàng)造的空間，讀者可以憑借自身的文化素養(yǎng)，從中獲得對(duì)作品更深層次的理解和把握。體育教學(xué)也同樣能用教學(xué)“空白”來完成教學(xué)任務(wù)。既然是空白，就有很大的空間讓學(xué)生去想象，去創(chuàng)造。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是一個(gè)行之有效的辦法。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)充分肯定其主體地位。在教學(xué)中留給學(xué)生一段“空白”，讓學(xué)生積極地、主動(dòng)地去創(chuàng)造，去解決一些實(shí)際問題。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力有很大的促進(jìn)作用，成為學(xué)生健康成長的重要一環(huán)。

案例描述

案例（一）

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)掌握了一些排球的基本技能和基本知識(shí)。他們急于將這些知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用到比賽中去，實(shí)實(shí)在在地來一場“排球比賽”。此時(shí)教師如果不答應(yīng)他們的要求，他們對(duì)于這節(jié)課的熱情就會(huì)瞬間消退，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出漫不經(jīng)心、了無生趣的樣子，認(rèn)為英雄無用武之地，于是我因勢利導(dǎo)，滿足他們的需求，并且擔(dān)任裁判，讓他們真刀真槍地比起來。盡管他們有了一些排球知識(shí)和技能，但真正到了賽場上，卻是漏洞百出，哨聲不斷。發(fā)球直接得分的多，扣球下網(wǎng)的多，連擊四五次的多，有的學(xué)生甚至感覺沒意思了，好像沒發(fā)揮出來的樣子。于是，我就給他們留下作業(yè)：“怎么能使比賽激烈？大家想好后，下節(jié)課把想法提出來，咱們繼續(xù)進(jìn)行比賽?！保ù颂幜粝驴瞻祝?/p>

第二節(jié)課到了，大家七嘴八舌地說出了自己的想法：“降低網(wǎng)，讓網(wǎng)低一點(diǎn)”；“改規(guī)則，沒有連擊，幾次都行”；“每隊(duì)再增加兩人”……我真的照他們的意思辦了，比賽異常激烈，課堂氣氛很好。下課后，學(xué)生還依依不舍地對(duì)我說：“下節(jié)課還這樣比，行嗎？”

案例（二）

教師問學(xué)生：“同學(xué)們能不能利用手中的短繩進(jìn)行各種體育活動(dòng)呢？”學(xué)生很自信地回答：“能！”教師說：“那么教師在練習(xí)前提幾點(diǎn)要求：1.要有新意。2.要有一定的技術(shù)含量。3.要體現(xiàn)團(tuán)結(jié)互助的精神?！睂W(xué)生們開始活動(dòng)起來，各組在熱烈地討論著，教師在一旁相機(jī)指點(diǎn)，最后各組都定下了自己的練習(xí)方法。第一組把繩團(tuán)起來進(jìn)行拋接的練習(xí)。第二組把短繩連起來進(jìn)行長繩十字交叉跳。第三組進(jìn)行釣魚的游戲。第四組用短繩做橫桿，做起了跨越式跳高。在活動(dòng)中，各組的學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)一致，場面好不熱鬧。10分鐘后，教師吹響了集合哨：“同學(xué)們，你們的表演非常出色，那么能不能把各組的練習(xí)方法串聯(lián)起來做個(gè)游戲呢？”（此處留下空白）學(xué)生依然自信滿滿地回答：“能！”各組開始討論起來。在匯報(bào)時(shí)，小組長說了自己的討論結(jié)果，在全體同學(xué)的評(píng)議下，最后確定了一種方案：“先進(jìn)行拋接，再把繩團(tuán)起來，穿過山洞（十字交叉過反繩），再跳過橫繩，來到距紙箱5米的地方將其投入?！备鹘M在小組長的帶領(lǐng)下爭先恐后，甚是熱鬧。學(xué)生在自己定的游戲中，自覺遵守游戲規(guī)則，玩得非常有趣。

評(píng)析

體育教學(xué)中的“空白”是隨處都有的，關(guān)鍵是教師在什么地方設(shè)置，怎么設(shè)置。案例（一）中，教師在下課時(shí)，留下了一個(gè)“空白”，也就是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們積極思維，勇于創(chuàng)新，終于在自己的努力下使課堂氣氛又活躍起來，為下一次教學(xué)帶來勃勃的生機(jī)。

案例（二）應(yīng)用短繩進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師大部分采取的教學(xué)內(nèi)容就是跳短繩，那么這節(jié)課讓我們眼前一亮，教師做不到的，學(xué)生做到了。這位教師給學(xué)生留下了“空白”，而學(xué)生用創(chuàng)新“回報(bào)”了教師。我們從中可以看到教師只提了幾點(diǎn)要求，其余大部分是學(xué)生討論、創(chuàng)新、練習(xí)的時(shí)間。學(xué)生的練習(xí)方法是獨(dú)特的。在一條短短的繩上，想象出很多種鍛煉身體的方法。這能不說是學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)嗎？現(xiàn)在的學(xué)生，創(chuàng)造能力和豐富的想象力是我們老師不能低估的。這位教師只是正確地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，想出了很多利用短繩的用法乃至動(dòng)作的創(chuàng)新。我們在本節(jié)課中能夠清楚地看到，教師只是提出了三點(diǎn)要求，其關(guān)鍵是要有新意，學(xué)生也是按照教師的意圖做的，結(jié)果是可喜的。教師一開始就給學(xué)生留下了教學(xué)空白，讓學(xué)生在教學(xué)空白中按照教師提的要求去尋找自己喜歡的練習(xí)方向，把學(xué)生分成四組，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)。在討論中，教師也不是無事可干，而是在一旁相機(jī)指點(diǎn)。練習(xí)中，學(xué)生的興趣自然也濃了。學(xué)生在練習(xí)中的創(chuàng)新能力也得到了體現(xiàn)，這也是本節(jié)課的第一個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)。接下來是集體游戲，教師不是強(qiáng)迫學(xué)生按照自己的意愿來做的，而是讓學(xué)生把每一組的練習(xí)方法串聯(lián)起來組成游戲的形式，學(xué)生自己討論游戲方法和游戲規(guī)則，之后教師加以總結(jié)。這是本節(jié)課的第二個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)。

縱觀這兩個(gè)案例，教師給學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生在這張白紙上創(chuàng)作一幅美麗的畫卷。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的前提是教師充分地留給學(xué)生“空白”，從而在這個(gè)教學(xué)“空白”中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得以展現(xiàn)。