貫徹《指南》探索生活和游戲中的數學教育

于秀梅

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣“、“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中的某些簡單問題。”幼兒園數學教學要把現實的數學引入教學，讓幼兒學會用數學的思想方法去觀察現實世界，生活和游戲中進行數學教育，其目的重在感受和用數學方法解決生活和游戲中的問題。

一、在生活中善于發現和把握數學教育時機

陶行知先生一項倡導“生活即教育”，幼兒教師在學習貫徹《指南》精神中，決不僅通過集中教學傳授式教學實現，必須結合幼兒生活，利用真實的問題情境，幼使兒產生學習數學、運用數學解決問題的需要，從而使數學教育真正起到為幼兒終身發展服務的作用。

1.通過生活情景和事例，有目的引導幼兒發現數學教育

幼兒在生活中蘊含著許多可對幼兒產生數學影響的情景和事例，而且這些情景和事例經常地、反復的發生，因而對幼兒的數學學習產生潛移默化、日積月累的作用和影響，如每天早活動，教師和幼兒一起數一數班上來了多少小朋友？幾個男孩幾個女孩？今天星期幾？等等，說一說自己的身高、體重、家里的電話號碼等與日常生活密切相關的一些數學及其作用。再如幼兒園中班、大班幼兒還學習記錄氣象日記，日記中記載著每天的日期、星期幾和氣溫等情況，這樣通過幼兒自己動手操作過程中，進一步熟知和掌握數學在生活中的運用，真正的為未來的生活所服務。

2.通過生活化的集體活動展示教育

以往的數學教學活動中，集中教學總是離不開一些固定的模式，數學知識在幼兒頭腦中只是一些抽象的概念，而不是豐富多彩的事物和現象。因此，我們盡可能讓集中教育活動生活化，讓幼兒自主探究。如在《等分》的主題教育活動中，為幼兒提供月餅、蘋果、蛋糕、西瓜等材料，讓幼兒比較物體的形狀、大小、多少等，然后物體分成二份、四份、八份等交換品嘗。在這一過程中，幼兒通過操作，不僅有語言的交流，又有科學的觀察和比較，還有數學的等分知識，更提高了幼兒的探究能力。

3.通過生活中小環節滲透數學教育

進餐、盥洗、散步等是幼兒一日生活中的小環節，可以巧妙利用這些環節，有意識、有目的地進行數學教育，如教師帶幼兒外出散步時，幼兒可以觀察到各種物體的形狀，如房子像三角形，房子的門和窗像長方形，樹干粗、樹枝細等。用拾來的樹葉進行分類、排序進行活動。

幼兒生活活動中蘊涵著豐富的數學教育時機和內容，對幼兒各方面的發展影響是積極的、深遠的。只要教師心中明確的教育目標、抓住教育的機會，支持并創造條件讓幼兒大膽想象探索，適時幫助幼兒整理經驗，幼兒就可以學會解決問題，獲得活動經驗。

二、在游戲中快樂地學數學

幼兒數學教育的任務和內容，需要通過數學活動予以實現。幼兒的數學活動形成是多樣的，運用游戲這一數學手段往往會取得事半功倍的作用。數學知識具有抽象性，易造成幼兒學習上的困難，如果教學方法不當，會使幼兒對數學感到枯燥和乏味。然而運用游戲，會使他們在愉快的情緒中輕松、有興趣的學習，從而取得良好的教育效果。

1.利用數學材料和玩具進行數學游戲

游戲是幼兒最喜歡的活動，受游戲性質的驅使，幼兒的思維活動可以積極的開展起來，如杏核、桃核、圓點卡片、數學棋類、積木以及一些可供分類或配對的材料等都是數學游戲的好材料，對于訓練幼兒思維的速度、靈活程度與獨立程度都有很大幫助。再如彩色皮筋和釘子板這一材料可以幫助幼兒復詞鞏固分析圖形特征，既創新讓幼兒玩得高興，又能快速分析掌握圖形。再如雪糕棒涂上顏色，讓幼兒拼擺不同的形狀、聽口令取物等等。只要教師有心收集并利用好不起眼的游戲材料，孩子們會視之如寶反復玩耍，從而對數學知識的掌握，讓幼兒在積極愉快的情緒下獲得數學經驗和知識，積累數學經驗，鞏固數學方法，領悟數學價值。

2.利用角色游戲進行數學游戲

在游戲中創設解決問題的情景，提出思維的深題，能使幼兒擺脫完成任務的包袱，促進幼兒思維積極的開展，提高幼兒在生活中運用數學知識和技能的能力。如在《郵局》的游戲中，我請幼兒將糊有各種圖形花樣的信封分類放好，再按門牌號分送信件，幼兒通過扮演角色按一定的情節活動，在活動中獲得了很多數的經驗。

3.利用戶外體育活動進行數學教育

戶外體育活動也能讓幼兒在運用數學解決游戲中某些問題時理解、學習、領悟數學，體驗成功的樂趣。在各個年齡段的體育游戲中，可以進行數學教育很多，如小班幼兒在玩《小兔跳》的游戲中，幼兒根據我的口令跳“一”或“許多”下區分“一”和“許多”。中班的幼兒根據我說的數字結成朋友，如念口令“3”就和3 個人抱在一起。將寫有“1-10”的和數字頭飾分別戴在幼兒頭上，按口令或拿出的卡片，玩復習相鄰數，數的組成等《找朋友》游戲。這樣的體育游戲，既有目的使幼兒身體得到了鍛煉，又在活動中學習和鞏固了相應的數學知識，可謂是一舉兩得。

4.運用趣味兒歌、歌曲幼兒進行數學教育

各種以數、形等知識為內容的兒歌、歌曲等，把數學和藝術活動巧妙結合在一起，將抽象而單調的數、形知識轉成有韻律、有節奏的藝術形式，使幼兒在歡快的氣氛中學習和鞏固數學知識。如利用數字外形編出來的兒歌《數字歌》：1像鉛筆能寫字2像鴨子水上游3像耳朵聽聲音……把數字形象化，幼兒非常容易理解和朗朗上口，記起來異常容易。兒歌《數青蛙》1只青蛙1張嘴2只眼睛4條腿撲通一聲跳下水2只青蛙2張嘴4只眼睛8條腿……邊說兒歌的同時，當遇到難度時借助圖片請幼兒觀察，幫助幼兒認知識加法，并寓有乘法含義。再如和幼兒一起學習歌曲《打電話》，學習歌曲的同時，幫助幼兒學習序數。總之，通過這類游戲，可以讓幼兒在唱念和動作過程中，愉快的學習和鞏固數學知識。

貫徹并深刻領會《指南》精神，我們應多積累和探索，將數學教學與幼兒的生活和游戲很好地融合，抓住孩子的興趣點，使原本靜態的數學活動變成孩子易于接受的、生活化的活動，充分利用一日生活靈活地引導幼兒在生活中學習數學，在數學學習中生活，從而提升幼兒探索學習數學的興趣和利用數學解決生活中某些問題的能力。