創新思維教學模式在財經專業教學中的運用

劉文武

摘要：創新思維是支撐我國經濟和社會發展的主要動力，本文主要從教學制度、學習氣氛、質疑精神和想象能力等多個方面，探討財經專業教學中創新精神的培養，為提高我國財經專業教學中創新思維教學模式的培育奠定良好基礎。

關鍵詞：創新思維 財經會計 想象能力

創新不僅是一個民族的精神，還是這個國家的未來，更是這個國家繁榮昌盛的不竭的動力。知識逐漸成為一種重要的生產資料，創新的意識也成為一個人的核心競爭力，專業知識和創新意識對于21世紀的個人的發展顯得至關重要。這個時代是一個商業時代，一個創新的時代，我們要適應這個時代的要求。知識經濟本身建立在知識內容的傳播、創新以及應用的基礎之上。而財經專業作為一門以學習和探究為主的經濟學科，其本身擁有著大量的創新內容以及元素。為了能夠發掘培養出學生的創新思維，為其提供更為廣闊的空間和訓練的機會。為此，我看重在教學課堂中充分地挖掘出創新因素，激發學生的創造欲望，進而培養出學生的創新思維和能力。

一、堅持民主教學制度，創設和諧課堂氛圍

在課堂中創造出輕松、和諧、有趣、充滿激情的氛圍，創造出能夠發揮出學生的創造力的條件，鼓勵學生們勇于思考，敢于提出自己的獨特見解，為能夠就某一問題提出獨樹一幟的想法的同學予以肯定、鼓勵和支持。讓學生真正體會到學習和探究各個專業知識概念所帶來的新鮮感和安全感。教師應當在教學過程當中指導學生直接認識到財經知識內容的實質和客觀規律，給學生們好的第一手學習材料，在他們獲得成就感的同時，還應當培養學生積極的進行財經活動的熱情，給他們進行自我學習和提升的空間，使得他們能夠很好的掌握學習知識的主動性。教師應當嘗試著用學生的思考方法、思維模式已經學習手段去解決他們所遇到的專業問題。老師還要盡可能多地發掘出學生的創造潛能，培養學生的創新思維，而良好的課堂氛圍以及民主的教學制度能夠達到事半功倍的作用。

二、激發學生的濃厚的創造欲望，培育他們的創新意識

柏拉圖說過：“人生而創造”。每個學生內心深處都有一個創新的心，大多數學生因為應試教育的影響使得自身的創新思想被扼殺。在財經專業教學中，老師應當喚起學生們內心深處的創新欲望，讓學生在探究知識海洋的過程中意識到自身的智慧和力量，才能更好地發揮創新思維教學模式的作用，具體的講，可以從以下兩個方面去培育學生的創新意識：

一方面，教師只要通過正確的引導和獨特的教學方法，就能夠很好地發掘出學生內在的創新能力，這種能力是一種內在驅動力，能夠促進學生集思廣益，產生更多的靈感與火花。另一方面，因為課堂權力的不均衡，使得老師擁有絕對的權威以及權力，老師絕不可以為了達成教學目的而扼殺學生的創新能力。不要隨意批評學生提出了的獨特的見解，即使有可能是錯誤的，也應當鼓勵學生和贊揚其獨特的創新性思維，激發出學生的濃厚的創造欲望，讓其體驗到創造的快樂。

三、引導學生對于問題和權威的質疑

由于長期以來學生所接受到的應試教育，學生們大都不敢或不愿意去思考如何提出一個好問題，更不愿意和不敢去質疑作為一個老師的權威。盲目地相信權威是十分不可取的，教師要引導學生如何去質疑權威，而不是維護自己作為老師的權威。財經專業教學課堂當中一個很重要的行為就是老師引導學生提出不懂的問題，勤于思考問題所在，促進體系化的思維能力。

在財經課堂當中，教師要學會并善于抓住每一個機會，引導學生大膽質疑問題和權威、尋求新穎的方法和答案，并能夠“自圓其說”，不能盲目相信權威，要勇于質疑。老師還要激發出學生們深層次的對于財經知識的學習興趣以及求知欲望，培養學生凝聚注意力、記憶力和思維能力的能力，達到智力活動的最佳狀態，通俗的講就是使其大腦處于活躍狀態。

四、啟發學生的想象力和培養其抽象思維能力。

創造力是基于想象力的，沒有想象力就沒有創新力，財經專業知識的學習無法離開創新，一切創新思維活動都無法離開想象力。筆者在教學過程當中注重使用多種不同的教學方法，盡可能利用直觀的教學器具、模型來進行知識內容演示，同時也將現代的信息技術多媒體引入課堂輔助教學。引導學生們把創新能力和想象能力有機的結合起來，給學生插上想象的翅膀，讓學生們能夠在財經專業知識的天空里翱翔。

比如，在財經專業里面會有涉及到較難的知識概念和數學知識，這就需要培養學生的抽象思維能力，通過課堂上新舊概念的交叉辯證來培養學生的抽象邏輯思維。抽象思維能力能夠很好地把一個復雜的財經類問題化解為一個簡單的直觀的理論模型。想象力和抽象思維的能力對于學生而言是受益終身的，老師應當多花時間和精力培養學生這方面的能力。

五、課堂上運用比較、綜合方法培學生創新性思維

在財經專業教學中，我們需要結合財經類專業課程的特點，筆者非常看重加強對于學生的體系化知識概念的傳授以及對其學習方法的培養，這對于學生創新能力的培養具有十分重要的作用，換句話說，也就是加強學生對財經專業知識和客觀規律的認識，分析不同情況的異同，可以運用比較、歸納、達到對財經知識獨特、創新的認識，通過這類方法，老師能夠很好地、立體地為學生展現出清楚的財經專業知識。

除此以外，財經類知識學習本質上是新概念與舊概念之間的聯系，教師可以通過運用類比的方法和邏輯推導的方法來教授學生專業知識，可以說，比較和類比的方法在課堂中的作用是立竿見影的，能夠很直觀的講解出兩個知識概念之間的聯系。

六、結束語

綜上所述，在財經類專業教學當中，適當地引導學生創新的因素和條件是很多的，問題的關鍵就在于教師怎樣更新自身教育思想，探索適合本專業學生的教學模式和方法，習慣性的捕捉把握創新的機會，最大可能地鍛練和發展出學生潛在的創新思維。創新思維的培養不只是能夠對學生在本專業取得優異的學業成績，還能夠為其學習和鉆研其它專業提供良好的思維方法，對學生將來的人生道路有著無法預估的價值。

參考文獻：

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