機加實訓數字化工卡教學研究與應用

摘 要：“數字化工卡”是將課程實訓目標、實訓內容、實訓要求、實訓工具、實訓資源等內容以數字化工卡為媒介，建立數字化實訓工卡標準體系。本文以機加實訓數字化工卡教學試點為例，探討了其在實踐現場教學中發揮的積極作用。

關鍵詞：數字化工卡 機加實訓 教學研究 工卡應用

“工卡”也被稱作工作卡、工作單、數據記錄單等，是航空修理企業進行飛機維修工作的一個重要技術文件之一，工卡綜合了工藝流程、維修技術、維修規范、安全注意事項等卷宗的功能，對實現航空修理工作的標準化和規范化起到了舉足輕重的作用。傳統紙質工卡在管理、使用、存儲和查詢上都存在居多不便，隨著信息爆炸時代的到來，數字化工卡也就應運而生。數字化工卡涉及到生產、技術、物資、質量、成本核算等多個部門和系統，以數字化工卡為主線，建設起覆蓋企業核心業務的生產管理系統、成本核算系統、以及關聯的資產管理系統、計量管理系統、人力資源管理系統，從而帶動企業的整體信息化建設，形成線下線上相結合的現代化管理模式，不斷提升航修企業的管理效能。數字化工卡對于航修企業的重要意義。

目前在工業技術先進國家，數字化制造技術已經成為提高企業和產品競爭力的重要手段。特別是近30年來，數字化制造技術發展日益加快，在發達國家的大型企業中，已開始實現無圖紙生產，全面使用CAD/CAM，實現100%數字化設計。數字化制造技術在數字化設計、數字化制造、數字化產品、信息傳遞與協作、數字化管理等方面都有不同程度的發展。數字化工卡作為信息化管理的一個重要組成部分，在生產制造中起統籌規劃的重要作用而廣泛應用。

職業教育，尤其高職教育是一種將知識轉化為能力的教育。以實踐為重，培養高素質技術技能型人才。高職教育最大的特點在于其更注重實踐教學環節的技術技能訓練和動手能力的訓練。在教育教學與信息技術深度融合的新時期，借助“企業工卡”這一概念重構高職實踐教學方式，形成“數字化工卡” ，將課程實訓目標、實訓內容、實訓要求、實訓工具、實訓資源等內容以數字化工卡為媒介，建立數字化實訓工卡標準體系。而“數字化工卡”的一個顯著特點就是以“工卡”為數據媒介，將課程實訓內容、標準、實訓過程管理、實訓質量評價、實訓所需技術圖紙文檔、工具等進行有機統一，專業教學團隊將實訓目標、內容、要求、技術規范、實訓工具要求、參考圖紙文檔、實訓操作要求、演示操作視頻資料等均制定在工卡中。根據預先制定的工卡，實現教師布置實訓任務、學生進行實訓操作、教師與學生之間、學生與學生之間、教學管理與實訓過程之間的同步

對接，從而提升實訓效果、教學過程監管、實訓效果測評，加深學生實訓過程與企業生產過程融合。

以信息平臺為基礎，按照“企業工卡”的運作方法，開發數字化工卡的實訓教學實施、實訓過程管理、實訓質量評測系統，其主要角色及功能如下：

1、實訓教師通過工卡平臺主要負責制訂工卡和實訓過程指導。以“工卡”為媒介，將工卡任務、實訓所需資源、教學資源等相關數字資源統一到“工卡”上，從而完成實訓數字化工卡的制作；在實訓教學過程中，通過信息平臺，在討論區與學生進行交流、討論及指導，在評價區對學生實踐操作結果進行過程評價，并在學生完成操作后，形成終結性評價。

2、學生通過工卡平臺主要完成實訓前課程學習準備；在實訓過程中，隨時查看實訓相關知識、視頻和技術資源，隨時與師生討論實訓過程中出現的疑問，根據自己操作情況提交實訓結果。

3、教學管理人員通過工卡平臺查詢提交操作結果，監督管理學生實訓過程，通過操作評價的統計匯集，形成課程實訓效果評價。

數字化工卡的具體實施管理如下：（圖1）

長沙航空職業技術學院2015年率先在5個實訓場所開展數字化工卡平臺的試運行。機加實訓中心有幸成為第一批試點的實踐現場，在機制學院領導的關心和指導下，在教研室全體教師的共同努力及院信息化推進處的大力支持和幫助下，前期做了大量的準備工作：數字化工卡的編制、修訂；教學視頻的錄制及后期剪輯；相關教學資源的上傳；工量具庫房量具、工具、材料盤點庫存入冊等。在2015年以機加實訓課程為試點，采用實訓數字化工卡平臺，開展實訓課程信息化教學試點。為了使學生順利掌握數字化工卡平臺的操作，院信息化推進處專門制作了數字化工卡實訓平臺學生操作流程說明，方便實訓教師指導學生現場操作工卡平臺，規范了實踐現場的操作流程。

選取有數字化工卡的機械制造專業作為“實訓數字化工卡”的實訓課程教學試點，航空機械制造已有教學交互式電子手冊基礎，且機械制造實訓過程與航空機械制造工廠機械制造過程基本匹配，通過機械制造數字化工卡的實訓，總結完善“實訓數字化工卡”的標準、框架和操作流程。

完善實訓材料進出庫管理規章制度，做到入、出庫有記錄，庫存可查。在數字化工卡上顯示借出人、姓名、出借時間、歸還時間以及庫存數量；定期清理盤點庫存，反饋至計算機在工卡上體現，及時申報耗材，并根據消耗做出預算，節約成本；合理制度化管理工量具領用，借出有據，歸還有憑；工量具做到專人維護、保養。

在機加實訓教學中數字化工卡平臺在教學過程和教學管理中充分體現了它的功能，解決了一些實踐教學與管理中的現存問題，提升了教學水平與教學質量，更好地培養學生的職業技能與職業素質。

機加實訓教學中實訓教師嚴格執行數字化工卡平臺教學要求，考勤、分組、各工卡應完成的考核點錄入、成績評定等均在數字化工卡平臺上實施操作，學生可以及時查看自己考核點的成績情況，未達到考核要求的不能夠進入下一個考核點的操作。學生可以在未通過的考核點對應的鏈接上自主學習，比如觀看教學視頻、PPT課件及相關微課等。同時教師及時提供有針對性的指導，學生在“學中做”，“ 做中學”，提升了學生實踐操作動手的積極性，真正了解教學實訓的各個環節及教學組織的完整過程，規范了工藝步驟和職業素養的養成，營造了與企業生產現場接近的實訓項目及情景，實現了學生技能與素養并進、形成良好的崗位意識。

學生實訓結束提交實訓結果，教師綜合各個考核點的成績、出勤情況、職業素養評價情況后，系統可自動按照教師設置好的各實訓考核項目在總成績中所占的比例計算每個學生的最終成績，既保證成績計算準確無誤，更方便教師對學生的實訓效果進行總體評價。

在機加實訓數字化工卡教學試點的過程中，實訓教師充分利用數字化工卡平臺這一新的教學手段，在不斷充實教學資源的基礎上加強實訓教學過程的考核力度，實訓項目載體更具代表性，考核點設置更加合理；學生學習興趣得到進一步提高，提升了學生自主學習能力，培養了規范的操作習慣。隨著數字化工卡實訓平臺在實踐現場的應用及功能的不斷完善，將在高技能、高素質人才培養中發揮重要的作用。

參考文獻：

[1]基于6S的職業教育實踐教學星級評價研究與實踐 朱厚望著 高等教育出版社

[2]職業教育信息化教程 李洪波 廣西師范大學出版社

作者簡介：洪曉東（1971.04-）長沙航空職業技術學院金工實訓教研室主任，高級實驗師。研究方向：金工實訓教學。