關(guān)于如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)效果的思考

韋民杰

【摘要】高效英語(yǔ)課堂是高中英語(yǔ)教師教學(xué)的目標(biāo)，高中英語(yǔ)教師也隨著新課程改革的深入漸漸改變了原本的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)始重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。本文主要以提高高中英語(yǔ)教學(xué)效果為目標(biāo)，提出了一些具有實(shí)踐性的建議，希望可以促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高效英語(yǔ)課堂 高中英語(yǔ) 教學(xué)效果 建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0071-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中已經(jīng)開(kāi)始吸收先進(jìn)的技術(shù)，運(yùn)用更加合理的教學(xué)方式教學(xué)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果也逐步提高了。但是在高中英語(yǔ)課堂中仍然存在著一些問(wèn)題，影響了高效課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中始終存在著一些問(wèn)題，影響著高中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。就學(xué)生而言，主要存在著一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，課堂上英語(yǔ)教師教學(xué)時(shí)學(xué)生完全放棄聽(tīng)講，或者跟不上英語(yǔ)教師教學(xué)的節(jié)奏，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。此外，每一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生都有一部分擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也有一部分不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是英語(yǔ)教師在教學(xué)策略上始終是使用同一種教學(xué)方法針對(duì)全部學(xué)生教學(xué)，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性就體現(xiàn)出來(lái)了。另外一個(gè)問(wèn)題則是部分高中英語(yǔ)的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生的要求，學(xué)生因此在課堂上無(wú)法集中注意力，長(zhǎng)期下去英語(yǔ)成績(jī)則出現(xiàn)下降的現(xiàn)象。

二、提高高中英語(yǔ)教學(xué)效果的方法

（一）高中英語(yǔ)教師要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育

高中英語(yǔ)教學(xué)課堂與其他科目的教學(xué)一樣，主體不僅僅是英語(yǔ)教師，還包括了高中學(xué)生，這就要求高中英語(yǔ)教師重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位。高中英語(yǔ)教師要從學(xué)生的基本情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)方案。課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要充分重視，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，方可以保證學(xué)生的主體性地位沒(méi)有被忽視。

例如，在高中英語(yǔ)中有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是定語(yǔ)從句，這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于高中生來(lái)講具有一定難度。并且值得注意的是，即便是英語(yǔ)成績(jī)比較好的學(xué)生在初學(xué)時(shí)都會(huì)產(chǎn)生吃力感，更不用說(shuō)那些英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生了。因此高中英語(yǔ)教師在針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就需要制定具體的教學(xué)方案，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度。具體方式如下：1、英語(yǔ)教師在講解定語(yǔ)從句之前先從學(xué)生中，了解學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的了解程度。比如哪些詞是“關(guān)系代詞”？哪些詞是“關(guān)系副詞”？，“關(guān)系代詞”和“關(guān)系副詞”的作用分別是什么？2、高中英語(yǔ)教師在了解了學(xué)生對(duì)于定語(yǔ)從句中幾個(gè)比較關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)掌握程度之后，便可以決定教學(xué)方案的難易程度。但是在這一過(guò)程中要在教學(xué)方案中表現(xiàn)出教師是針對(duì)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定的，目的是保證課堂教學(xué)效果。3、教師在課堂上講解定語(yǔ)從句，從最關(guān)鍵的關(guān)系代詞入手，讓學(xué)生掌握可以引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞，即that，who，which，whom，whose，緊接著介紹關(guān)系副詞where，when，why.4、基于關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的具體用法分別進(jìn)行講解，并對(duì)一些特殊情況進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。這樣一環(huán)扣一環(huán)，讓教學(xué)呈現(xiàn)出一種層次感，讓學(xué)生吸收知識(shí)的能力逐步提高，而且還可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句的吃力感。

（二）高中英語(yǔ)教師要善于利用現(xiàn)代設(shè)備輔助教學(xué)

高中英語(yǔ)教師要在課堂上大膽利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不僅符合現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于知識(shí)獲取渠道的特點(diǎn)，還可以幫助解決傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法解決問(wèn)題。在高中英語(yǔ)中，學(xué)生若是想要獲得良好的英語(yǔ)成績(jī)，則需要掌握大量的詞匯，并掌握詞匯的用法，詞匯詞組等等。但是教師在課堂上不可能完成這樣艱巨的任務(wù)，這時(shí)便可以利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生記憶單詞。我國(guó)目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮還在，在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)有了很多種記憶背誦單詞的方法，盡管各有好壞，英語(yǔ)教師可以篩選出最適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使其更加符合學(xué)生知識(shí)掌握的特點(diǎn)。英語(yǔ)考試中英語(yǔ)閱讀理解題型分?jǐn)?shù)占了總分很大的比重，高中教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生詞匯量的同時(shí)還需要教會(huì)學(xué)生利用所掌握的詞匯做題。

高中英語(yǔ)教師可以在課堂前十分鐘通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示自己制作的單詞卡，單詞總共十五個(gè)，其中包括了詞組、短語(yǔ)，并且難度不等。比如abandon，absurd，humiliation，just around the corner，for the sate of，tolerate……，教師可以將難度控制在班級(jí)學(xué)生的平均水平左右。在指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞之后，再通過(guò)多媒體介紹這些單詞的用法，然后直接利用互聯(lián)網(wǎng)從專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)站獲得練習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

（三）高中英語(yǔ)教師課堂評(píng)價(jià)要具有針對(duì)性

高中生由于已經(jīng)有了獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，因此在課堂上有一部分學(xué)生會(huì)更加傾向于按照自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，即便是自己的學(xué)習(xí)方式有弊端也不會(huì)接受教師的糾正。在這樣的情況中，英語(yǔ)教師就需要發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作用，引導(dǎo)這一類(lèi)學(xué)生完善自身的學(xué)習(xí)方法。而且高中英語(yǔ)教師要在教學(xué)中重視評(píng)價(jià)的多樣性和趣味性。比如當(dāng)一名學(xué)生在課堂上以流利的速度朗讀了一篇英語(yǔ)文章之后，教師不能僅僅對(duì)學(xué)生說(shuō)一句：GOOD，而可以換另外具有夸獎(jiǎng)意思的詞匯評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，比如換成wonderful，incredible，等等。學(xué)生在聽(tīng)到之后便覺(jué)得教師在看到自己的表現(xiàn)之后是有情緒起伏的，表示自己的表現(xiàn)還不錯(cuò)，會(huì)無(wú)形中提高學(xué)生的自信感，會(huì)提高課堂教學(xué)的效果。另外除了語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，還可以運(yùn)用一些實(shí)際的行動(dòng)表示夸獎(jiǎng)，可以抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如一些學(xué)生不愿意課后做大量的練習(xí)題或者試卷，那么教師便可以利用這一點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)，從而減少課后練習(xí)題的量。

（四）高中英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力也是教學(xué)的重點(diǎn)，高中英語(yǔ)教師要十分重視這一點(diǎn)，因?yàn)檫@樣會(huì)幫助提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)生擁有了創(chuàng)新精神和實(shí)踐的精神，便可以在英語(yǔ)知識(shí)中暢游，努力發(fā)現(xiàn)一些自己感興趣的知識(shí)，并且可以努力尋找出一條適合自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。而且隨著我國(guó)新課程的推進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始傾向于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在課堂上教師利用學(xué)校提供的資源舉行一些英語(yǔ)比賽或者交流活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。也讓學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己英語(yǔ)運(yùn)用上的問(wèn)題，比如英語(yǔ)發(fā)音、口語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)力能力方面的問(wèn)題。這樣便可以針對(duì)性改善自己的學(xué)習(xí)方式，也有利于提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

目前我國(guó)高中生受到應(yīng)試制度的影響，需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)并取得好成績(jī)。為了不讓學(xué)生單純因?yàn)榭荚嚩鴮W(xué)習(xí)英語(yǔ)，便需要英語(yǔ)教師通過(guò)提高課堂教學(xué)效率轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，減少應(yīng)試制度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響，讓學(xué)生真正因?yàn)橄矚g英語(yǔ)而學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫紅蓮.淺析如何有效優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（21）