關于小學班主任管理的藝術性研究

曹景欣

【摘要】小學班主任管理是一項非常重要的系統性研究，應當引起我們足夠的重視。本文從探討小學班主任管理深入研究的重要意義出發，詳細闡述了這項系統性研究的重要性和重要地位。而后又深入分析了小學生的普遍特點并在此基礎上結合自身的工作研究經驗提出了現代小學班主任管理的藝術性策略。

【關鍵詞】小學班主任；學生特點；管理策略

一、小學班主任管理深入研究的重要意義

相關調查研究顯示，小學是一個學生非常重要的時期，在這個時期當中他們將徹底告別懵懂的幼兒時代而走向漸漸成熟的青少年時代。筆者在這里還要著重強調的是小學時期是一個孩子各方面基礎素質成長的核心時期所在。對于小學生來講，尤其是剛入學的小學生，他們面對的將是自己人生中的第一任導師，也是自己的啟蒙之師。從這個角度來看，再結合我們現代所提倡的人本理念和素質教學理念來說，小學班主任所肩負著并不是單純的教師之責，更是小學生全面健康成長的首要協助者。要知道，對于小學班主任來說，他們不僅僅是需要教導學生學習知識，還要從實際出發，深入研究小學生的普遍特點和自己班上的獨有特點。這樣才能更好的為小學生提供更為貼切的教學服務。另外，小學生無論是從心智角度還是從素質角度來看都不是十分健全，相較于其他階段的學生來說，在管理上也是難度頗大。所以說，新時期我們必須深入研究小學班主任管理策略，使其能更好的成為我國今后現代化建設中的棟梁之才。

二、現階段我國小學生特點分析

從接手這批學生之后，結合理論和當前班上學生的實際表現總結出小學生一些普遍特點：1、年齡都比較小；2、心智發展參差不齊也缺乏成熟的表現；3、一般來說，自理能力比較差。如今的孩子大部分都是獨生子女，對于獨立的學習和生活來說，他們往往表現的非常脆弱。特別是現如今的一些家長，過分的寵愛的自己的孩子，在家里什么事都不讓自己的孩子去獨立完成。當他們習慣了有人幫他們處理事情的現狀之后，到了學校中就顯得很難適應了；4、具有散漫的陋習。現在的孩子在家里往往都是核心，地位頗高，家長都聽自己的，行事風格也是以自我為中心，這就導致了擁有各項規定約束的學校對他們來說無疑是一場“噩夢”。

三、筆者多年研究下的班主任管理藝術

身為一年級二班班主任，已將近三個月，我深愛著這群可愛的孩子們。她們的世界是七彩斑斕的，是充滿生機的。我每天都像個法官一樣，平等的對待每一個學生，不論學習好壞，原因就是我要努力成為一個合格的靈魂工程師。

眾所周知，班主任，是個苦差事，但我相信每一個稱職的班主任，都是痛并快樂著。看著孩子們的成長，我們欣慰，我們自豪。

要做好這個合格的一班之主，我總結了以下幾點。

1、關于觀察的藝術

處理學生糾紛的時候，要能發現誰在撒謊，誰又是受害者，不能光聽一面之詞，認真分析整件事的來龍去脈，還要多問問旁觀者。德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”所以，我一般以說服教育為主，而不是一味的去批評指責過錯學生，因為那樣，會讓孩子在將來很長一段時間里，注意力都在自己的過失上，低落的情緒會使他智力水平下降，影響孩子學習成績。讓過錯方正確認識到自己的不足，并幫助他改正，真心誠意的向同學道歉。目的是讓學生們在和諧，安靜的環境中成長，學習。

2、關于培養的藝術

一年級的學生，組織紀律性較差，多培養些班干部，即是對學生的鼓勵，又可以做我的得力助手。首先，班干部要能服眾，品行要好，學習也要領先，我會以選舉的形式，推選德高望重的領頭羊。這樣，同學們也都會服從他們管。當然，選出來的班干部，也需要細心調教，培養，教他們如何管理，如何帶領大家把學習整體搞上去。俗話說，火車跑得快，全憑車頭帶。

3、關于愛的奉獻藝術

我作為班主任，對待學生就像是我自己的孩子一樣，關心他們的生活，關心他們的身體健康，還要關心他們是不是真正懂得學習的方法，最重要的是關心他們的品行是否端正。雖然在別人眼里我像一個保姆，但我很充實，孩子們在我的關懷下，正在茁壯成長。俗話說：“愛心能給世界和自己帶來美好和歡樂，私心則會給世界和自己帶來不幸和痛苦。”班主任，既是嚴師，又是良母，尤其是一年級的班主任，首先要像孩子的媽媽一樣愛孩子，要拿出自己的愛心來疼愛他們，“哄”他們，安慰他們。比如下課了，我會經常和女孩子們跳繩、踢毽子、有時還幫他們梳頭；和男孩子做游戲、幫他們系鞋帶；發現精神萎靡者，問問情況，用手撫摩額頭，試試體溫；學生有課本或文具掉在地上，彎腰拾起放在課桌上；學生衣服不整或有灰塵，順手幫助整理，拍打一下。我深信，愛是一種傳遞，當教師付出自己的真愛時，收獲的必定是孩子們更多更真誠的愛。所以，我班的孩子們對我挺親熱，他們很相信和依戀我的。

4、關于溝通的藝術

教育好孩子離不開老師和家長的共同努力，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有我們雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用班級網站、或是平時放學時與多位家長進行交流。

5、關于傾聽的藝術

關心學生的心情，真實的想法才是真正的關心。學生們需要的不是同情，而是認可，尊重。老師忽視學生重視和喜歡的事情是他們內心最大的傷害。孩子們的要求真的不高，他們無非就是希望老師花點兒心思弄懂他們的想法，無非就是希望老師能夠耐心一點兒。然而，我們卻是那么地苛刻，我們經常拿成人的標準要求他們，不給他們犯錯的機會。所以，我會盡量少說多聽，多看，關注學生，傾聽學生，了解學生。

6、關于引導的藝術

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

四、結束語

總而言之，小學班主任是關系到學生今后學習和成長的靈魂工程師，更是他們走向成熟的重要引導者和協助者。因此，從這個角度出發，新時期我們深入研究小學班主任管理相關問題有著非常重要的現實意義。筆者現如今從事小學班主任工作，在教學管理生涯中，筆者深深感到小學班主任管理是一個職業更是一門藝術，現將一些心得體會置于本文，希望能對同行起到借鑒的作用。

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