淺談對初中語文進行單元閱讀與寫作教學的幾點建議

李積秀

【摘要】我國現代義務教育中的所有學科中，語文占有非常重大的作用。學好語文，不僅是為了傳承我國五千年來的歷史文化，而且還能夠培養良好的語言邏輯、組織能力和文章理解能力，這對于現階段可塑性強的初中生的成長是很有必要和幫助的。作為一位人民教師，對初中語文進行單元閱讀與寫作教學的訓練也是教學中非常重要的一個環節。所以寫作訓練和閱讀理解是提高語文成績的一個非常重要的方法。學好語文就是學會怎樣去生活，但是現在初中語文的現狀卻是有點讓人擔憂的，學生寫作能力差，閱讀面窄，語文成作為主科，在學生的眼里可能是“不得不去完成的作業”。所以，筆者就初中語文進行單元閱讀與寫作教學方面，提出一些建議。

【關鍵詞】初中語文 單元閱讀 寫作教學 建議

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0055-01

作為一位人民教師，對初中語文進行單元閱讀與寫作教學的訓練也是教學中非常重要的一個環節。學好語文就是學會怎樣去生活，但是現在初中語文的現狀卻是有點讓人擔憂的，學生寫作能力差，閱讀面窄，語文成作為主科，在學生的眼里可能是“不得不去完成的作業”。

一、認識語文的重要性

正所謂“有目的才能成功”，一旦成為目的，就要意識到語文的重要性。學好語文不僅僅是為了分數，為了完成教學目標，學好語文還可以引導學生價值觀、人生觀以及生活觀的塑造和形成。

1.語文是一門優雅的學科

里面囊括了祖先和現代人民的知識和結晶，既可以陶冶情操，還可以學到書中有用的知識。我國九年義務教育中初中語文的學習目標是：讓學生能夠運用自己的語言，簡潔生動，形象具體而又富有情感地表達自己對于環境、生活、學習等事物的感受。

2.語文是一門知識性的學科

現在的學生寫作文，大多都是只要達到規定的字數就可以了，有的寫作困難者甚至連字數都達不到，而且學習習慣差，對語文產生倦怠情緒，所以就需要教師在完成教學目標的前提下，對學生進行教育，讓學生能夠清醒認識到：學習語文不僅是為了分數，寫作文不一定非得是湊字數，學習語文對于成長同樣重要，語文體現一個人的涵養和學識，還可以抒發情緒，是一種非常有用的學科。

3.語文是一門實用性強的學科

一個人的表達、思考、交流等活動，離不開語文的功勞，你的語言反映了了你的思維，通過語言能夠讓人了解你，通過語言還可以更好地和朋友、同學、親人進行有效溝通，理解力強的一些語文愛好者，總結能力也很強，可以避免“講廢話”，表達內容時也更容易抓住重點。當學生認識到學習語文的重要性之后，教師就可以消除學生的抵觸情緒，改變語文課堂上漫不經心的學習態度。

二、增加閱讀興趣

興趣是最好的老師，如果想讓學生愛上語文，教師就要制造一點趣味性，使他們養成良好的閱讀習慣，讓學生能夠把學習語文一直堅持下去，主要的方法有以下三點：

1.推薦課堂外的延伸閱讀書籍

課本是初中語文教學的核心，在教學過程中，以課本為中心，給同學們推薦相關的閱讀書籍，可以讓學生更好地接受知識。在了解課本的前提下，還能更好地理解書中的知識和文化。例如七年級上冊中第二單元的課文：現代詩《生活是多么廣闊》，作者是何其芳，這首詩充滿愛國激情，表達了作者對祖國深深的依戀之情，這樣就可以調動學生的情緒，學完這篇課文之后，就可以推薦何其芳的其他詩作，從而給學生留下深刻的印象。

2.介紹讀書技巧

閱讀是一種生活的享受，是接受文化的熏陶。但是有的書是需要用不同技巧去應對的，學生的學習課程緊張，現實條件下也不能要求學生對書籍都進行“精讀”，教師可以“授之以漁”地教學生學會怎樣在有效的時間內讀出效果。例如有的科普知識性的書就可以用“粗讀”的方法，就是對書的內容一掃而過，對于內容也不需要摘抄和背誦。只要通過“粗讀”就已經達到增長見識、拓寬知識面的目的，這也是達到了閱讀目標的做法。

3.對優美字句進行摘抄

俗話說：好記性不如爛筆頭。當閱讀到一本好書的時候，里面有的許多優美句子或者段落，學生如果覺得很喜歡，就可以摘抄下來，教師可以每周定一個關于摘抄的目標，如果誰摘抄的內容又多又好，教師就可以基于相應的獎勵，以此激發他們學習的熱情。摘抄字句不僅是為了記錄書中的優美字句，還可以拓寬學生的知識面和詞匯量，從而改變作文“下筆難”，“湊字數”等現象，根本上增加學生的語文知識存儲量。

三、做到閱讀與作文的“讀寫結合”

在初中語文的單元閱讀和寫作教學中，二者往往相輔相成相互影響，閱讀是寫作的積累，寫作是閱讀的目的，只有一定閱讀量上去了，才能更好地實現“我手寫我心”。

1.做到“學以致用”

孔子說：學而不思則罔，思而不學則殆。意思就是如果只學習而不思考就會感到迷茫，如果只是思考而不知道學習就會導致精神疲倦而無所得。為了避免這種情況的出現，所以教師就要善于引導學生使用自己閱讀時候所積累的知識和詞匯。對于一些新的詞匯，要善于理解它們的意思，不能亂用或者用錯，對于一句話或者一個詞，也要有一種求知精神，努力尋求正確的解釋。習慣運用書中所學的知識應用到生活中，解決生活上所遇到的困難，就是“學以致用”最好的體現。

2.總結經驗，分享見解

學習知識是一個相互交流的過程，所以為了調動大家鉆研語文的積極性，可以在班上同學的作文中，選出一些優秀的、有真情實感的文章在班上進行朗讀，然后教師在此基礎上進行適當的點評和鼓勵。對于有進步的學生也可以在學生之間相互交流和點評，指出中間的優點和不足，這種相互溝通的做法，既可以很好地調節學習語文的風氣，又可以讓學生能夠更好地感受到語文的魅力，而且這也是對足夠努力的學生的一種有效的肯定。

3.開展語文知識競賽

既然語文是一種考驗表達能力和知識儲備的學科，教師可以在學習中增加一點競賽，考驗學生的應變能力和記憶力。例如：在競賽中進行“詩歌接龍”，老師出一個描寫家鄉的詩句，然后由同學們轉動腦筋，根據自己在課本中學到的，課外書上看到的進行解答。這種方法既可以讓學生的知識更加系統性，有序性和帶有總結性，還可以讓學生在趣味中體會到學習語文的好處，增加自己對于詩詞的理解能力。

四、結語

初中語文是一門需要花時間和精力去培養的學生的一門學科，教師要做好每一個細節，爭取讓學生都能夠愛上語文、學習語文。如果做到了以上這些，就可以在完成自己教學目標的前提下，培養學生的文學素養和道德情操。我國義務教育的進步，需要教師們共同的努力！

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