淺析慕課在高職英語教學中的運用

高汝晶

【摘要】 慕課作為一種新型的信息化教學模式，它的出現必將對高職英語教學產生巨大的影響。由于大多數慕課課程都是英語授課，因此將極大地促進英語基礎知識與職業英語知識的融合，從而為學生提供良好的職業英語語言環境以及繼續教育的機會。鑒于此，有必要在高職英語教育中引入慕課課程，結合高職英語大綱的要求，依托慕課課程，改革職業英語教程與考試模式。

【關鍵詞】慕課 高職學院 英語教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0069-02

一、引言

教育信息化的概念是在20世紀90年代提出來的。其核心是發展以internet為核心的綜合化服務體系和推進信息技術information technology ，簡稱IT。在社會各領域的廣泛應用，特別是把IT在教育中的應用作為實施面向世紀教育改革的重要途徑。而慕課（MOOC）教學，則是一個大趨勢。

1.什么是慕課

MOOC/ MOOCs（慕課）是“新涌現的一種在線課程開發模式，通俗而言，它是由具有分享理念和協作精神的個人或者組織發布于因特網上的一種大規模的網絡開放課程，其目的在于增強知識傳播”（百度百科，2015：par1）。MOOC具有資源豐富、學習自主性、主動性和互動性等特點，還可進行多元評價和分析反饋。

2.慕課的特點

所謂“MOOC/MOOCs”，顧名思義：“字母‘M代表Massive（大規模），與傳統課堂模式的空間局限性不同，在 MOOC 平臺上，一門課程的學習者往往達到上萬人；第二個字母‘O代表 Open（開放），MOOC 課程主要以興趣為導向，所有感興趣的學習者均可通過郵箱注冊參與學習，不分國籍，不受任何限制；第三個字母‘O代表Online（在線），MOOC 課程學習全部在網絡平臺上完成，不受時空局限；第四個字母‘C/Cs即為Course/Courses（課程）之意”（新浪網，2013：par1）。

二、慕課在高職英語教學中的運用

慕課時代的開啟必將引發教育理念、教育方式等的重大變革，慕課將成為推進高職教學改革、改善高職教學質量、實現高職培養模式升級的重要契機。然而，目前英文授課仍然是慕課的主力軍，對學習者的英語水平要求很高。鑒于此，為適應慕課時代的新標準、新要求，有必要對高職英語教育進行改革。慕課條件下，本文擬從課前導入、課堂知識內化、授課形式三個方面提出改革高職英語課程教學的設想。

1.課前知識導入

（1）英語教師應制作或選擇合適的課程資源。

在選擇課程資源之前，英語教師要根據高職英語的教學大綱以及高職學生的特點，制作或選擇與教學目標和教學內容最為相符的 MOOC 課程。課程應為 5-15 分鐘的微視頻，有利于學生集中注意力。難度要適宜，太難會打擊高職生的積極性，而太簡單又缺乏挑戰性，難以激發高職生的思考興趣。

（2）學生自主觀看MOOC 視頻。

老師提前做好MOOC小視頻，并在課程中穿插小測試，激發學生自主學習思考，以便對知識點達成更好的理解和記憶。學生可自主選擇在線學習的地點，在宿舍電腦或者手機上觀看；也可自行決定在線學習的時間。并在觀看 MOOC 視頻過程中隨時將不理解之處記錄下來。

（3）學生自主完成隨堂測試

學生在慕課網站上看完視頻后，要完成老師設計好的作業與測試題，以鞏固所學的知識。測試以客觀題為主，由系統自主完成評價。學生可針對做錯的題目重新觀看視頻。

2.課堂知識內化

該教學環節設計的英語課堂學習采用任務驅動的方式。它的特點是以任務為主線，以教師為主導，以學習者為主體。能夠激發學習者的興趣，有助于提高學習者自主探究與協作學習的能力，最終完成對知識的建構。

（1） 老師針對 MOOC 視頻中與教學目標、教學內容的不符之處做補充講授。老師的講解與所學視頻相結合，既兼顧基礎知識的講解，又兼顧專業知識的傳授，真正做到英語語言教學與專業內容教學有機結合。將慕課帶入課堂教學，將教師的講解與慕課的播放有機結合，必然會豐富課堂的內容與教學形式。此外，慕課的課程學習要求學生在網上積極互動，許多學生羞于張口說英語，但是一旦到了網絡上就會變得活躍起來，這樣可以激發學生、特別是性格內向的學生進行英語聽說練習的興趣。

（2）確定單元教學目標、教學重難點以及學生平臺自主學習的實際情況，在課前設計出具有挑戰性和探究性的任務。在課堂內根據高職生的特點及其自身的意愿，將全班分為若干學習小組，每組人數4-6 人。各小組成員共同商討決定要探究的任務，若有不同的小組選擇了同一任務，則小組之間通過互相協商來分配各自要完成的任務。

（3） 成果展示。學生要在課堂上進行成果匯報和展示。每個學習小組采用合作的形式由各成員輪流匯報，或者推選出一名代表進行集中匯報。

三、小結

盡管慕課的優勢明顯，但是任何技術都只是以資利用的工具而已，任何教育的核心都必須是其內容與教授方法的選擇。慕課也并不是萬能的，不可能解決高職英語教學的所有問題，最關鍵的還在于教師的具體授課方式和學生主動學習的態度。引入和利用慕課，只是探索高職英語教學改革的有益嘗試。

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