提高初中數學課堂教學有效性的實踐探究

孫英梅

【摘要】數學作為初中教學中的一門基礎性學科，一方面能夠讓學生掌握基本的數學知識，為今后進行更深層次的知識學習打下基礎；另一方面也能夠培養學生的創新思維和抽象思維能力，養成良好的學習習慣。但是在實際教學中發現，部分數學教師沒有及時轉變教學觀念，導致初中生的數學學習興趣不高，課堂教學的有效性受到極大限制。因此，數學教師必須要結合學生特點，分析問題成因，進而在此基礎上探究提升課堂教學有效性的可行性措施。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 有效性 實踐分析

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0100-02

一、現階段初中數課堂教學存在的問題

1.授課模式單一落后，學生缺乏學習熱情

客觀來說，初中數學與地理、歷史等科目相比，其課程內容相對枯燥，加上幾何內容對學生的空間想象能力和抽象思維能力有著較高要求，如果教師不能采用靈活多變的教學手段，往往容易使數學課堂氣氛沉悶，不利于學生學習積極性的提高。新課程改革后，初中數學的教材內容設置更加合理，一定程度上降低了學習難度。但是部分教師沒有與時俱進的轉變教學觀念，仍然沿用以往的“灌輸式”教學模式，課堂上以自我為中心，以教材為基礎，向學生講解例題。整節數學課上，學生很少有機會與教師進行互動交流，學生遇到的問題得不到及時解答，而數學內容具有較強的邏輯關聯性，這些問題的存在，必然會影響學生對后面教學內容的學習，久而久之，學生會因為跟不上教師的講課節奏，容易出現厭學情緒。

2.大搞“題海戰術”，忽視解題技巧

數學與其他科目的不同在于：要想掌握書本中的知識，不能死記硬背，而是需要多做題，掌握解題方法。因此，部分數學教師在講解完本節課教學內容后，還通過各種渠道給學生布置課后習題聯系，例如教材的課后聯系、輔導書中的習題等。不可否認的是，通過完成課后習題的方式，確實能夠起到一定的教學知識鞏固效果，但是如果教師將這種“題海戰術”作為唯一的教學方式，而不向學生講解其中的做題技巧，必然會給學生帶來沉重的學習負擔。尤其是對班內中下游水平的學生來說，本身基礎知識的掌握就不夠牢固，解題速度較慢，大量的課后習題必然會占據這部分學生的大量時間，長此以往極有可能引起學生的抵觸和厭學情緒。

二、提升初中數學課堂教學有效的的措施

1.轉變傳統教學思維，營造良好課堂氛圍

教師作為數學課堂教學的組織者，必須要發揮自身能動性和主動性，從轉變自我教學觀念開始，為提升課堂教學有效性做準備。首先，數學教師要在課前營造生動、活潑的課堂氛圍，激發學生對本節教學內容的求知欲。初中數學中的大部分知識與生活有密切聯系，教師可以充分利用這一特點，將原本抽象的數學內容與日常生活事物相結合。例如在學習“直線、射線、線段”這部分內容時，教師在講解完射線的定義后，向學生提問“我們日常生活中常見的射線由哪幾類？”學生結合書本中的內容，充分發揮個人的想象力，紛紛給出答案，例如手電筒發出的光、太陽發出的光等。在這種活潑的問題討論情境下，學生的學習積極性得到了極大的提高，從而間接的提升了課堂教學的有效性。

2.堅持“以學生為中心”，發揮學生主觀能動性

初中生正處于青春期和叛逆期，自尊心強而又渴望得到教師的贊揚與認可。教師在開展數學教學時，可以充分抓住學生的這一心理特點，通過鼓勵、贊揚等方式，幫助學生樹立學習自信心，從而為下一步教學活動的順利開展和教學目標的實現打下基礎。首先，教師要主動轉變課堂師生關系，樹立“以學生為中心”的課堂教學理念，注重在課堂教學中與學生進行溝通和交流，增強學生“主人翁”的意識。在這種課堂環境下，學生可以將學習中遇到的問題和困惑及時的提出來，由教師給予充分、詳細地解答，消除學生學習中遇到的問題“死角”，為下一步的課堂學習消除障礙。除了授課過程中的師生交流外，教師還應當充分利用好課間時間，與學生進行教學內容以外的對話交流，由于雙方身份平等，學生可以大膽的向教師提出一些關于改進課堂教學方法的建議和意見，教師結合自身的教學實際，有針對性的進行教學優化，從而是課堂教學更加適應學生的學習需要，提升課堂教學的有效性。

3.習題“貴精不貴多”，教授學生解題技巧

上文中提到，由于數學學科自身的特點，要求必須通過課后習題鞏固，才能幫助學生真正掌握和理解課堂教學知識。但是作為數學教師，也應當認識到除了數學學科外，學生所要完成的課后作業還包括英語、物理、化學等學科，因此課后學業負擔壓力較大。教師要想真正起到課后知識鞏固的教學效果，就必須要確保課后作業的“少而精”。首先，教師應當根據本節課的教學內容，從課后題或是輔導教材上，挑選幾道具有代表性的練習題，對課堂教學重點進行有針對性的訓練和鞏固。避免以往課后作業布置中“大水漫灌”式的方法；其次，要注重教授學生同一類型題目的解題技巧。授人以魚，不如授人以漁，學生只有真正掌握了解題技巧，才能對相應類型題目做到游刃有余，這也是現階段初中數學課堂教學的目標之一。

結語：實現課堂教學的有效性，需要教師樹立新的教學理念，采用富有創意的教學策略，努力為學生創造一個寬松和諧的學習氛圍，促使學生在知識、情感和能力等方面都得到提升，為其終身發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 李桂霞，馬培強.新課程背景下提高初中數學課堂教學有效性的策略[J]，課程教育研究，2016（06）：131-133.

[2] 劉艷平，胡蘭卓.試論如何提高初中數學課堂探究式教學的有效性[J]，中小型教育周刊，2014（21）：164-165.