高中數學教學中培養數學思維能力的實踐研究

李海龍

【摘要】隨著社會經濟的增長和科學技術的進步，我國課程改革正在不斷的進行完善，高中作為我國教育教學的重點階段，在我國教育教學系統中具有重要的地位。數學是高中教學的重點和難點，數學思維對高中數學教學效果具有重要的影響，但是受我國傳統教學理念和教學方式的影響，忽視了高中生數學思維的培養，對高中生的學習效果造成了很大的影響。本文分析了數學思維對高中數學教學的重要性，總結了在高中數學教學中培養學生數學思維能力的建議，以供參考。

【關鍵詞】高中 數學教學 思維能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0115-02

高中是我國教育教學體系中的重要組成部分，也是學生成長的關鍵時期，高中作為學生學習和成長的過度階段，對學生的學習和個體身心發展具有重要的影響。高中數學教學是高中教學的難點，數學內容抽象，公式繁瑣，為學生的學習帶來了很大的困擾，但是數學作為高中學習的重點科目，在高考和以后的工作中具有非常重要的地位，因此在高中數學教學中，教師要從學生的實際情況出發，對學生進行充分的了解，有針對性的培養學生的數學思維，讓學生在日常的學習中學會舉一反三，提高學生的數學能力。

一、數學思維在高中數學教學中的重要性分析

思維是人腦對客觀事物的概括和總結，數學思維就是利用數學去思考問題和解決問題，換言之，數學思維就是指學生通過對數學理論、公式、學習方法等進行總結和概括，最后得出一種思維模式，這種思維模式能夠促使學生在學習數學的過程中利用數學觀點去思考問題和解決問題，最后提高自身的學習能力。

數學思維在高中數學教學中的應用主要就是為了利用數學思維去解決數學問題，提高學生的解題能力，對高中數學教學的重要性主要表現在以下幾個方面。第一，數學思維在高中數學教學中的應用符合素質教育的要求，我國新課程標準的深化，素質教育注重學生綜合能力的培養，學生數學思維的培養有利于提高學生的解題能力，并能夠讓學生在能力提高的同時獲得自信心。第二，數學課程內容繁瑣，知識點多，在高中教學中數學教學效果一直不太理想，因此培養學生的數學思維，將數學知識和社會實踐結合起來，讓學生在實際生活中找靈感，能夠充分的激發學生的學習興趣，提高學習質量。第三，數學是一門應用能力很強的學科，數學的知識和內容也是與實際生活緊密聯系的，因此學生數學思維的培養，不僅可以提高學生解決數學問題的能力，還可以提高學生利用數學知識處理生活問題的能力，有利于提高學生的學習能力和社會適應能力。

二、高中數學教學中培養數學思維能力的措施

1.創新教學方式，培養學生的發散思維

我國傳統的單一的教學方式已經不能適應現代教學發展的需要了，高中數學的特殊性，學生身心發展的特殊性，都使得高中數學的教學困難逐漸加大。因此，想要提高高中數學教學的質量，首先就是要進行教學方式的創新，在教學的過程中教師要結合學生的身心特點，對學生進行全面的了解，然后采用多元化的教學方式，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到課堂的教學中來。例如：教師在講解高中數學《空間幾何體的結構》這一課時，教師可以利用多媒體進行教學，教師利用多媒體課件為學生展示不同形態的幾何體，然后通過視頻的形式為學生播放幾何體建筑的建筑過程，吸引學生的注意力，引導學生討論空間幾何體的特點和結構，然后在結合教材內容開展課堂教學。通過這種教學方法，教師利用現實建筑和數學內容的相似性，注重培養學生的發散思維，讓學生在解決問題的時候能夠靈活思考，這對提高學生的解題能力和創造能力具有重要意義。

2.堅持因材施教，鞏固學生的數學基礎

高中學生生源差異大，學生的數學功底較差，不同的教師采取的教學方式不同，為了提高教學效果，教師在教學中強化新知識的講授，而忽視了初中知識的銜接，導致學生在新舊知識之間無法進行轉換，影響新知識的學習效果。因此，在高中數學教學中，教師要尊重學生的差異化，堅持因材施教，給予不同學生不同的指導，并且要隨時鞏固初中的舊知識，幫助學生做好新舊知識的銜接，鞏固學生的數學基礎。數學基礎是數學思維培養的前提，因此通過數學基礎的鞏固，能夠強化學生對數學的概念、公式和理論的理解，引導學生在對數學新舊知識的分析過程中，培養自己的數學思維，提高學生的數學能力。

3.結合社會實踐，拓展學生的數學思維

學生數學思維的形成不是一個簡單的過程，需要長時間的堅持，因此在學生數學思維能力培養的過程中教師要結合社會實踐進行教學，將數學知識與實際生活互化，在社會實踐中將數學方法和數學思想滲透給學生，消除學生的數學思維定式，挖掘學生的思維潛力。例如：在講解高中數學《直線、圓的位置關系》這一課時，教師就可以將這一節課轉換成社會實踐課程，組織學生在操場上觀察直線和圓的位置關系，讓學生參與到教學活動中來，然后教師在根據學生的認知能力，通過問答的形式向學生提出各類型的問題，學生在解題的過程中，逐漸的對知識進行了解，然后在開展具體的教學內容。通過這種教學方法，學生在社會實踐和教師的引導下，逐漸的對數學知識的理解有了深刻的認識，并且通過對不同類型題目的解決，擴展了學生的數學思維，提高了學生的數學能力。

三、結束語

綜上所述，隨著社會的發展和進步，我國高中教學必須要與時俱進，在高中數學教學中學生的數學思維培養至關重要，不僅能夠提高學生解決數學問題的能力，還能夠培養學生利用數學觀點處理生活問題的能力，對學生的學習和成長具有雙重作用。因此，在高中數學教學中教師要充分的認識到數學思維培養的重要性，創新教學方式，激發學生的發散思維，因材施教，鞏固學生的數學基礎，結合生活，擴展學生的數學思維，為學生的數學學習打下良好的基礎，

參考文獻：

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