初中數學合作學習教學策略研究

裴紅艷

【摘要】隨著素質教育的快速發展，合作學習模式已經逐漸得到關注和重視，所以，有效運用合作學習教學策略，成為提高教學質量的必要手段。本文通過簡要分析合作學習教學策略的積極作用，指出合作學習教學策略在初中數學中的有效應用措施，以期能夠提高初中數學教學的質量，提升學生的數學能力。

【關鍵詞】初中數學 合作學習 積極作用 措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0123-02

作為一種重要的教學方式，合作學習可以有效改善課堂教學氛圍，提高學生整體的知識水平，促進學生綜合能力的發展，因此，在初中數學教學過程中，利用合作學習模式，開展教學活動，培養學生的邏輯思維能力和探究能力，增強學生的合作意識，提高學生的數學素養，成為提高數學教學的質量主要途徑。

一、合作學習教學策略的積極作用

1.培養學生的合作意識和團結精神

在傳統的教學過程中，學生只是被動、消極的學習，而通過合作學習，學生可以根據自己的實際需求，主動、積極的進行學習[1]。而且，以往，學生僅僅依靠自己的知識、學習能力等思考、解決問題，導致溝通能力、協作能力較低，而通過合作學習，學生可以了解其他學生的優點，借鑒其他學生的學習方法或者學習技巧，以完善自身的學習情況，提高自身的合作能力和學習能力，實現自我的全面發展。另外，數學知識具有枯燥、乏味的特點，在學習過程中，學生可能會產生煩躁、喪氣等負面情緒，然而，在合作學習過程中，由于其他學生積極、樂觀等正面情緒的影響，可以重新鼓舞起斗志，增強學習數學的自信心。

2.提高學生整體的數學水平

在傳統的數學教學過程中，初中數學教師一般會采用統一的教學方法，講解課本知識，沒有考慮學生的知識水平、學習能力等因素，使得學生整體的數學水平參差不齊，而利用合作學習，創造有利的數學學習環境，讓學生共同、自主的學習數學，不僅可以增強數學學習的趣味性，而且可以培養學生的思維能力，提高學生的數學學習能力[2]。而且，在合作學習中，初中數學教師可以根據不同學生的學習情況，制定有針對性的教學策略，幫助是樹立數學學習的信心，以提高學生整體的數學水平。

二、合作學習教學策略在初中數學中的有效應用措施

1.合理選擇合作學習的內容

學習內容是開展合作學習活動的前提和關鍵，所以，在上課之前，初中數學教師應該根據教學內容、教學條件以及學生的實際情況等，合理選擇學習內容，精心設計問題，以激發學生的學習欲望，提高合作學習的有效性。例如，在講解“等腰三角形的性質”時，初中數學教師可以讓合作學習小組，動手剪出等腰三角形，讓學生觀察其特征，引導學生證明“等邊對等角”的性質，以加深學生對等腰三角形的認識，提高學生的學習效率[3]。同時，在合作學習過程中，初中數學教師可以選擇一些開放程度高、思維難度大的內容，并且利用一題多解、探究性等問題，發散學生的數學思維，培養學生的邏輯思維能力和探究能力，以提高學生的數學學習能力。

2.充分發揮教師的指導作用

初中生的心理發展不成熟，思維比較跳脫，渴望自由，敢于創新，因此，初中數學教師應該根據學生的心理特點，合理引導學生的數學學習行為，不斷提高數學教學的質量，以提升學生的綜合素質。在合作學習中，初中數學教師應該積極鼓勵學生大膽質疑、主動探索，培養學生的合作意識和團結精神，引導學生共同完成合作學習任務，以提高合作學習的質量，提升學生的數學素養。

3.增強學生的合作意識

明確的責任可以增強學生的合作意識，提高學生的學習效果，所以，初中數學教師應該合理安排合作學習任務，科學分工，不斷合作學習的效果，以實現高效的教學目標。初中數學教師應該積極營造輕松、活躍的合作學習環境，讓學生根據具體的教學內容，自由、自主地進行溝通和交流，以激發學生的參與熱情，提高數學教學的效率。

4.積極創新合作形式

單一、固定的教學模式，會降低學生的學習熱情，所以，初中數學教師需要不斷創新合作的形式，充分調動學生的主動性和積極性，以提高學生的數學學習能力。初中數學教師可以采用小組合作、課后小組合作或者競爭合作等形式，開展數學學習活動，讓學生對合作學習，保持新鮮感，以提高合作學習的效果。

5.科學評價合作學習活動

學生知識水平、學習能力等是客觀存在的，因此，在合作學習過程中，初中數學教師應該建立完善的評價機制，科學評價學生的學習行為，不斷增強學生的學習信心，以提高學生學習數學的積極性[4]。初中數學教師可以通過小組總成績、個人貢獻相結合的方式，綜合評價合作學習活動，以幫助學生樹立良好的數學學習態度，提高數學教學的質量。

三、總結

總而言之，在初中數學教學中應用合作學習教學策略，培養學生的合作意識和探究精神，可以提高學生整體的數學水平，促進學生數學學習能力的發展，所以，在實際的教學過程中，從初中數學教師應該根據學生的學習情況，合理運用合作學習教學策略，不斷提高數學教學的質量，以提升學生的數學學習能力，促進學生的全面協調發展。

參考文獻：

[1]章書琴.淺談初中數學合作學習策略[A].《現代教育教學探索》組委會.2015年11月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會：，2015：1.

[2]鐘金馬.淺談初中數學合作教學開展策略[A].《教育科學》組委會.2016年5月全國教育科學學術交流會論文集[C].《教育科學》組委會：，2016：1.