淺議職業院校班級管理現狀及對策

摘要：職業院校是我國高等職業教育的重要組成部分，為國家和社會培養高素質高技能人才，高職院校的教師不光是理論和技能的傳輸者，同時也是一線技能專家，在培養人才的過程當中，職業院校的班級管理與其他高等院校相比，意義更為重大。這跟入學因素有著千絲萬縷的聯系。根據職業院校班級管理存在的問題，將職業院校班級管理現狀簡單的做一下分析。

關鍵詞：職業院校班級管理對策

一、職業院校班級管理的現狀

通過幾年的職業教育實踐，我覺得我們在班級管理上還存在一些問題，主要表現在以下幾個方面。

第一，班級管理，方法守舊，不求創新。在職業學校，班主任既是班級管理工作最重要的執行者，也是學校教學工作的骨干。他們不是沒有很好地從事班主任管理工作，而是苦口婆心，費了好大的心力。但由于把精力主要用于教學研究，因而對班級管理探討不夠，一般都是憑借已有的經驗。在班級日常管理上比較死板，不去求新，雖然也按計劃開展工作，也定期召開班會或主題班會，但會議的內容往往是上傳下達。沒有過高的目標，就是確保不出亂子，保證每周、每天工作順利進行。班級雖然也號召大家爭先創優，但在具體執行和操作上不夠細化，督察不力，沒有出現預期的目標。

第二，重視學生干部的選拔，但缺乏細致耐心的培養指導。一個好的班干部隊伍是班級形成良好班風、學風的重要因素，他們是班里學生的帶頭人，是教師與學生之間的聯系者。積極主動、勇于負責、善于組織、團結關心班級同學的班干部隊伍是班主任的有力助手。在這一方面，有經驗的班主任都很重視班干部的選拔，也比較慎重，但在具體的班級工作上，對班干部缺乏細致耐心的培養指導。于是一些班干部成了班主任指示的傳達者；有些班干部不能很好地處理工作與學習的關系，導致學習成績下降；有些班干部不注意工作方法，管理簡單粗暴，影響了和同學的關系，在班級中引起同學的反感。班主任如不能及時發現這些問題，解決這些問題，就會影響班風和學風，也會影響班干部的工作熱情。甚至有個別班干部不但不能起到正面作用，反而會成為班級落后勢力的代表，給班級管理制造亂子。

第三，尊重每一個人，用心用愛，立德樹人。職業院校的學生，綜合素質為何較低，當然有各種因素，這些因素造就了這一特殊群體。在這個特殊群體中有已畢業的初中學生，也有應屆生，還有一定數量的家庭貧困學生和單親家庭學生，以及在智力和心理上有欠缺的學生。這些學生往往情感壓抑消極、精神不振、不思進去、自由散漫、自尊心強，甚至孤僻偏執、自暴自棄，他們既希望得到別人的關注又希望得到別人的尊重與關心。對這樣的學生，學校班主任和其他德育工作者一定要從思想、學習、生活等多方面給予幫助，進行耐心細致的引導，以父母般慈愛之心和他們溝通和交流，從根本上解決他們的心理障礙。切忌講大道理式的簡單說教。。

二、中職學校班級管理的對策

針對以上現狀，我們應該有的放矢，改變以往不適宜中職學生情況的做法，全心全意為學生服務，做好班級管理工作。

第一，改變思維方式，創新班級管理模式。我們必須明確，中職學生也是有思想、有情感、有需要的人，所以要樹立人本教育的理念，結合中職學生身心發展的特點，探索研究符合實際的育人觀和成才觀。我們也應清醒地認識到人的智能狀況是有所不同的，這就決定了每個人成才的目標和途徑不全相同。班級是學校教育教學的基本單位，每個學生應是這一單位的主人，因此，在創新班級管理方面，應注意學生主體地位的體現。作為班級管理者要提供一切便利條件讓學生主動參與班級管理，讓每個學生都有展示自己才能的機會，通過他們自身的實踐、體驗和覺悟，將教育者外在的嚴格要求變化為學生內在的自我品德約束，實現由被動接受管理向主動自我管理轉變。再說我們面對的是學專業的學生，在專業實訓和行業接觸中，通過模擬的或真實的場景讓學生真切地體驗管理的樂趣與艱辛，體會付出，體會成功，最終讓學生清楚未來職業生活的行為規范和要求，讓他們感悟到什么樣的人才能在未來的社會中立于不敗之地。創新班級管理模式，說起來容易，但做起來難，只靠班主任的力量是遠不夠的，學校應發揮各職能部門的作用，調動每一個教職員工的積極性，齊抓共管，相互合力，才有可能做好班級管理。

第二，選好用好班干部，真正起到帶頭作用。班干部的重要作用前面已經提到，那怎樣選好用好呢？在新生班級組成之初，組建班委會是班務工作中的首要任務。在班級學生互不熟悉階段，可由班主任根據情況，臨時指定班干部，使班級工作能正常開展。經過一段時間的觀察和考驗，同學之間熟悉了，班級可以通過選舉成立班委會。選舉應該結合班級學生成員的具體情況，發揚民主，動員每位學生積極發言，讓他們選出有較強的學習能力，有較強的組織能力和口頭表達能力，能關心他人，大公無私，能真心實意地為同學、為班級服務的班干部。也可以采用競選演講的辦法，選出合適的班干部。在用好班干部上，班主任既要充分信任、依靠班干部，又要對他們提出嚴格要求，使他們在各項工作中真正起到模范帶頭作用，成為全班同學的表率。要防止他們產生當干部的優越感和滋生驕傲情緒。要接受同學監督，更要接受班主任指導。班主任針對班干部各自不同的情況，有的放矢地指導和培養，曉之以理，導之以行，授之以法。讓他們真正做到熱愛集體，努力工作，公正公平處事，團結協作，熱心服務班級。班主任也要客觀認識班干部的行為錯誤和工作失誤，他們也是受教育者，允許犯錯誤，但要改正錯誤，防止學生對班干部產生抵觸情緒。

第三，關愛特殊群體，使他們健康成長。我們面對的教育主體是一群特殊的學生群體，他們的特殊表現在提早結束學業，是面臨就業而進行專業培訓的待崗學生。他們的特點前面已經提到，那么中職學校的班主任應該如何管理這些自我約束能力差，執行能力差，學習成績偏下的群體呢？中職學生缺乏社會關愛，人們用歧視的眼光看待他們，因此他們缺乏自信，所以說真心關愛我們的學生，尤其是處于青春期的他們，班主任要從思想上、情感上、以及學習生活上了解他們的思想動態，幫助他們解決實際問題。引導他們逐步確立切合實際的人生目標，肯定自己的價值，對自身能力有正確的認識。對擾亂課堂秩序的學生，先進行談話，實施說服教育，如果沒有起到明顯的效果，可以采取換位思考的方法，將心比心，讓他們自己認識到自己行為的荒謬而感羞愧，從而減少犯錯的次數。對心理問題較為嚴重，心理疾病不定期、經常性出現的學生，班主任應通過學校設立的心理服務室對這部分學生進行及時的疏導、治療，使他們盡量和班級學生和諧相處，共同發展。另外，多開展適合職業院校學生實際的班級活動，通過活動加強班級管理。班級活動是一個班生命力的具體體現，通過豐富多彩的班級活動，對培養學生良好的道德素質有著極為重要的作用以此豐富他們的情感世界，培養他們表達與交流的能力。參加學校的藝術活動、校運會以及各類體育比賽和其他活動，加深他們對班集體的熱愛，培養集體榮譽感。根據他們的特長組織課外興趣小組，融洽同學之間的感情，豐富大家的課余生活，提高他們的自身素質。

第四，作為職業院校的班級管理者班主任，要有終身學習的理念，學習最新的文件政策和指導思想，用最科學的管理方法進行班級管理，用最人性化的態度進行學生管理。用尊重贏得尊重，用愛心贏得愛。作為班級的領頭羊，班級的精神面貌也會直接的反映一個管理者的管理水平。注重立德樹人，把思想、政治、道德、品質的培養放在工作的第一位，這樣才會讓學生健康的成長，能夠在自己的工作崗位中立足，才能在工作崗位中做出更好地貢獻。懂的做事先做人的道理，這對于職業院校的學生來說尤其重要。學生的成長中離不開家庭、學校、社會的教育，每一位參與的教育者，都要把立德放在首位。作為班主任更是要體現出這項工作的重要性。

總之，職業院校的學生面對的不是升學，而是直接踏入社會走上工作崗位，這就要求他們具備了理論知識和過硬的技能的同時，更要有一個健康的人格，這樣才能具備高素質高技能的人才需求。在班主任的引導下開展生動活潑富有生氣的各種活動，促進學生的人際交往，增強班級凝聚力，提升學生學習熱情。事實證明，以集體主義為價值取向的班級活動，有利于人際關系的建立和調整，對學生有著積極的導向作用，有助于形成一個團結向上的班集體。班主任工作既是一門藝術，又是一門深奧的學問。更應該深入地研究這門藝術和學問。教育過程就是一個重塑生命的過程，要想讓中職生在成長的路上，潛能得到開發、心靈得到震撼、情感得到共鳴、精神得到喚醒，我們必須在管理方法上有所創新，以萬分的熱情去呼喚學生的真情，用自己積極的行動為社會培養合格的技術人才。

作者簡介

陳琳璐（1989.04-），女，漢族，山東淄博人，碩士，北京國際職業教育學校專業課教師，研究方向：舞蹈表演、教育學。