如何在職業高中的語文教學中滲透素質教育

王穎

摘要：職業高中語文教學大綱指出，語文是學生必修的主要文化課程之一。語文教學是提高學生思想政治素質和科學文化素質的主要手段之一，為學生學好各科知識奠定知識體系基礎，能有效的促進學生綜合職業能力、創業能力的

提升，為學生增強自學能力和持續發展均有極其重要的重要作用。

關鍵詞：職業高中；語文教學；素質教育

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0040-01

1.職業教育中素質教育的重要性與難點

隨著社會的進步和經濟的快速發展，素質教育逐漸有所滯后，已經影響了社會的安定和經濟秩序的正常。例如表現比較嚴重的：食品制造中的摻假、房地產交易中的不誠信、社會腐敗現象的滋生等，均和素質教育滯后有關。為此，國家大力倡導素質教育，從源頭上杜絕不正之風，提升個人的主人翁意識，促進社會的和諧發展。作為培養社會技術人才的職業高中教育更應注重素質教育。職教的主要任務，是為國家培養和輸送大批具有一定文化素養和專業技能的合格勞動者。絕大多數職高生面臨著就業挑戰，能否培養出適應時代發展、社會進步以及建立社會主義市場經濟體制的新要求的人才，是一所職業學校能否生存與發展的關鍵之所在。

2.語文教育與素質教育

2.1語文課是素質教育的基礎。語文課是素質教育的基礎，一切素質教育都源于語文學習。因此，學生的語文水平如何，常常是素質水平的體現。在職業高中教育階段，語文科貫徹始終，課時最多，位置突出。就學科性質和教學目的來看，對落實素質教育有著"獨當其任的責任"和"分內的責任"。教育學生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課素質教育的核心。語文又是工具，其它學科的學習，表達和交流都離不開這個工具。怎樣掌握語言這個工具，葉老說得好："聽說讀寫宜并重"。即是讓學生具有聽、說、讀、寫的語文能力和良好的語文習慣。培養語文能力，當然是指學生具有口頭和書面語言的表達能力。培養良好習慣，是指學生在理解運用祖國語言時的讀、寫、聽、說的習慣。如普通話的習慣，字體工整的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，珍惜時間、提高學習效率的習慣等等。這些習慣養成了，語文科的素質教育也就實現了。

2.2語文教育應當是素質教育。語文學科具有工具性和思想性。無論從學科性質還是從教學目的看，語文教育就應當是素質教育，通過語文教學培養和提高學生的思想道德素質、語文素質、心理素質、審美素質。作為職高語文教師，要在語文教學中實施素質教育，就必須不斷更新教育思想和觀念，應根據職業高中學生現狀，創設和諧的課堂氛圍，改革教學方法，體現職業特點，突出實用性，在形成綜合職業能力等方面多下功夫。

3.改進職高教育中素質教育的方法

3.1讓學生認識到學好語文的重要性以增強學習的動力。在教學中，必須讓學生認識到以下兩點。第一，語文水平的高低對求職影響很大。職業高中畢業后，絕大多數人要走向社會和工作崗位。而目前，企業需要的是高素質、復合型技術工人。如果畢業后寫的求職信詞不達意，字跡歪歪扭扭、錯別字連篇，很難謀得一份理想的工作。即使謀得了工作，如果語文知識貧乏，理解能力低下，表達能力欠缺，在復雜多變的市場競爭中很快就會被社會所淘汰。

3.2創設和諧的課堂氛圍，提高課堂實效。在教學中，教師應創設良好的課堂教學氣氛。因為教學過程是教師與學生，學生與學生心靈碰撞的過程，這里不僅進行著知識的傳遞，更是情感的交流、合作的運用過程。

3.3把教學內容與專業知識和生活實踐相結合，突出實用性。在教材內容的選擇上各專業應有所選擇、有所側重，盡量與專業知識和生活實踐相結合。要按照職業教育的特點，根據不同專業與學習需要，尋求語文與專業全方位的接觸，多角度挖掘教學內容之中的職業元素、專業因子。當找準了職業能力培養的教學突破口，才能在語文教學中真正實現培養學生專業能力，為今后立足社會打下良好的專業基礎。要注重以下幾方面的重點突破與培養。

第一，注重口語交際訓練。大部分職業高中生畢業后，面臨著就業，口語交際能力是必備的。

第二，加強應用文的寫作訓練。會寫常用的應用文，是學生走向社會所必需必備的基本技能。語文教師在教學中，要突出與學生就業聯系比較緊密的各種應用文的教學。常用的應用文，如求職信、計劃、總結、報告、會議記錄、合同、通知、啟事、廣告、調查報告、書信等。熟練掌握這些文體寫作，為學生工作后，處理學習、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務。

3.4改革教學方法，體現職業教育特點。程式化教學模式，填鴨式的教學方法，仍是當前職業高中語文教學的一大弊端，久而久之，學生就失去了學習語文的興趣。這就需要進行教法改革和教學方法的選擇，要體現職業教育特點，形成特色，促進教學質量提高。首先，根據學生特點，加強學生對字、詞、句、篇基礎知識的訓練，提高學生聽、說、讀、寫能力；其次，結合專業特點、教學內容，而選擇靈活多變教學方法，如問答法、書指導法、討論法、研究法、練習法等。在教學活動中要貫徹新理念、采用新教法，如創設情景、合作探究等教法。盡可能多地運用多媒體教學，吸引學生。

職業學校語文教學在培養學生能力方面，與普通高中有所不同。普通高中主要是為高等院校輸送合格畢業生，學生畢業時要面臨高考，而目前我國高考的語文試題只偏重閱讀與寫作，因而導致普通高中的語文教學在能力培養上，也偏重閱讀與寫作能力的培養，往往比較忽視聽說能力的培養。職業高中畢業生必須具備各種能力，既要有輸入信息的聽、讀能力，又要有輸出信息的說、寫能力，缺一不可。因而職業中學的語文教學在傳授知識的同時，必須做到有計劃有步驟地全面培養學生的聽說讀寫能力，突出綜合能力的培養，使畢業生能更好地適應社會、適應基層、適應用人單位。