淺析小學數學趣味課堂的構建

成驊

摘要：要想使小學數學課上得生動活潑，就必須使課堂教學的整個過程充滿趣味。因此，在數學課堂教學中，我們要時刻注意發掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導地為學生創造良好的教學情境，構建有趣味的數學課堂。

關鍵詞：新課標；趣味；課堂；構建

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0127-01

新課標明確指出：小學數學教學應該結合學生的年齡特點及身心發展規律，因材施教，突出學生的主體地位，構建以學生為中心的生本課堂。構建趣味性的數學課堂符合小學生的認知特點，也是新課改背景下小學數學教學的重要研究課題。

1.使課堂教學充滿趣味

沒有幽默的生活是單調而乏味的，沒有幽默的數學課堂教學也同樣是枯燥無味的。美國的保羅希地博士曾經對9萬多名學生進行過調查，他從中得出了一個結論：學生最喜歡的老師是具有幽默感的老師。尤其是在數學課堂教學中，我們的老師如果能夠巧妙而靈活地運用幽默詼諧的語言來啟發和誘導學生，就能使整個教學過程變得更輕松、更愉快、更有趣味。我們現行的數學課教學內容單調、枯燥，如果我們按書上的數學程序來講解，很可能使自己的課堂教學變成一支催眠的曲子。而如果我們能夠恰當地運用幽默的語言教學藝術來處理數學教材，增強課堂數學的趣味性，化枯燥為生動，變深刻為淺顯，化單調為豐富，變沉悶為活躍，化平淡為神奇，變抽象為具體，就可以收到事半而功倍的教學效果。

2.注重實踐活動，體驗數學趣味性

在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學生參與實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學生都參與實踐操作，運用多種感官參與學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發展學習興趣，獲取知識。數學教學要在教師的指導下，學生自己主動積極的學習，才能有效的培養養學生獨立獲取知識，應用知識的能力。知識獲得與興趣關系密切，小學生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應根據這一心理特點，有意識地創造良好的課堂氣氛，讓學生產生熱愛學習的情感，并對所教學科產生興趣，因此，老師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學習興趣，使設計的教法符合學生的學法，持之以恒地結合知識進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握獲得知識的鑰匙，增添學習興趣。愛動是兒童的天性，如果教師以成人的心態去組織課堂教學，學生無疑會失去"動"的本能，這樣的教學沒有一個不失敗的。我們要想取得最佳的教學效果，必須使自己的課堂教學"活"起來，用活潑多樣的課堂教學，充分調動學生"動"的積極因素，使師生共同圍繞每堂課的重點、難點、疑點進行學習、探討。

3.加強師生交流

放低姿態，與學生站在同一水平線上討論問題，分享方法。現代學生多崇尚個性，對于教師"強加"的方法、內容，易產生抵觸情緒，而當教師轉換角色，與學生并肩站在問題面前，一起去探究打開問題大門的方法之時，學生會更樂于參與討論、一同思考，老師是會適時給予提醒幫助的朋友，也是考驗解題策略的競爭對象，這本身也為課堂平添了許多樂趣。但與此同時，如何控制課堂紀律，避免過熱的氣氛，如何引導學生不斷接近本質而非遠離討論本意，都是需要進一步設計完善的。以上是筆者對于怎樣使數學課堂更加有趣的一些較為膚淺的思考，所總結的一些為課堂增加趣味的方法僅是作為教師在備課時可作參考的選擇，如何為數學的課堂添加趣味性仍是值得老師們共同探索和豐富的問題。長期以來的"應試教育"使學生養成了一種等知識、要知識的習慣。框架式的教學又會促使學生產生逆反心理和抵觸情緒，即使是最好的知識，他們也沒有興趣去學。

4.動手操作，構建趣味課堂

一個和諧的數學課堂是需要教師與學生共同打造的，教師在教學過程中要注重"以人為本"的教育理念，讓學生參與到課堂中和老師共同創造一個趣味十足的數學課堂。教師在數學課堂中讓學生自己動手操作，通過自己動手操作更加深刻地了解這些數學知識，從中體會所包含的數學樂趣。例如：在蘇教版《長方形和正方形》的教學中，教師為了讓學生更加清楚地理解什么是長方形，讓學生自己動手在紙上畫一下長方形，畫完之后同學之間相互評比一下，看誰畫得最完美。學生通過自己動手繪畫長方形，更加深刻地記住長方形的概念。

5.總結

總之，教師在數學課堂教學中，要注重以生為本，不斷創新自己的教學方法，為學生營造一個輕松愉悅的氛圍，讓數學課堂充滿樂趣，調動學生的積極主動性，讓學生的數學學習從"要我學"變成"我要學"。教師應當做好引導者的工作，為學生創建充滿趣味的小學數學課堂，讓學生對數學知識充滿了渴望與期待，使課堂教學達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]歐喜生.淺談新課改背景下的小學數學高效課堂的構建[J].中國校外教育. 2014（01）

[2]邱建華.新課改背景下構建小學數學高效課堂初探[J].新課程（小學）. 2012（09）