互動式教學法在英語教學中的應用

安鑫

摘 要：互動式教學法是一種新型的教學模式。它是以現代教學思維和教學理念為指導，以教師為主導、學生為主體、以訓練為主線、以思維為核心的一種教學模式。它是在英語教學中不可缺少的一部分。本文闡述了互動式教學法的含義和意義，實施互動式教學的策略和在教學中應注意的問題。

關鍵詞：互動式教學法 英語教學 教學模式

一、互動式教學的含義及優點

傳統的教學模式是以教師傳授為中心，給學生進行灌輸式的教學。互動式教學是指以學生為教學的主體，教師為主導的教學。以前的教師為中心變成了教師引導，鼓勵和組織學生開展一系列教學活動。互動式教學模式是針對之前的灌輸式的教學提出的，這樣可以促進師生間開展多邊的教學活動，讓課堂教學順利有效地進行，以適應當代教育發展的需要。[1]

“互動”指的就是各個教學方面一起活動。可以是教師和學生間的交流，也可以是學生與學生間的交流。英語互動式教學主要有以下優點：

1.可以改變學生聽課的消極性，提高學生對英語學習的興趣

有很多學生覺得學習英語枯燥，現在為了促進學生主動學習，教師改善了很多的教學手段，這一點對教學結果有著很大的影響。互動式教學法能改變以往傳統枯燥的教學模式，讓學生把被動學習變為主動交流，在學生通過自己的積極思考和參與中領會所學知識。

2.調動了教師備課和授課的積極性，體現了教師的作用

正是互動式教學法調動了學生主動探索知識的積極性，因此才能更好的鞭策教師去認真去準備課程，鉆研所涉及的各個領域的知識，還要強化好自己本身的英語口語，努力去探索各種有益于學生身心發展的教學方法。[2]

3.在教學的同時，活躍了課堂的氣氛

一堂課如果只有教師的講解是很枯燥無味的，也很難集中學生的注意力，在交互式的學習氛圍中，讓學生和教師之間相互探討，可以活動課堂的氣氛，讓學生在輕松的環境中探索和接受所學習的知識。更多的小組活動可以讓學生在交流中鍛煉口語能力，鍛煉思考問題和整理所表達內容的能力，克服內心和教師交流的膽怯，增強學生的自信心，拉近師生間的距離，從而更有利于教學雙方最佳狀態的發揮。[3]

二、互動式教學法在英語教學中的應用

之前的英語教學比較苦悶枯燥，互動式教學正是改變了這種情況，它注重學習英語過程的雙向性、互動性、交際性、情感性，重視過程也強調結果，讓學生通過行動和思維活動，從而達到了學習英語的目的。

1.培養學生學習英語的興趣，消除心理障礙，創造一個輕松愉悅的學習氛圍

興趣是學習最好的老師，學生只有對某一學科產生興趣，才會去主動探索知識。對于一個班級的學生而言，每個學生的英語基礎不同，所以面對所學的知識會有不同的態度。基礎較好的同學往往會輕視課堂上老師講授的內容，而英語基礎不好的同學就會缺乏信心，這樣的現象就給英語教學帶來的一定難度。教師應該從引導學生認識英語的必要性和重要性入手，運用各種教學方法，來逐步提高學生對英語的學習興趣，這是推行互動式教學法的必要條件。

在英語聽說方面，很多學生都有畏懼心理，羞怯、膽小、缺乏自信心，隨著英語學習的加深，趣味性漸進減少，更多的是專業性知識，詞匯量越來越大，單詞記憶也逐漸增難，這樣的情況更不利于課堂中的互動，容易出現啞巴式英語教學。因此，教師要讓學生增強自信心，不要有畏懼心理去表現自己，消除學生的心理障礙。首先應該準確把握好每個學生的心理狀態和現有的英語水平，教師要寬容和有耐心地發現學生開口說英語的難點，多鼓勵學生在課堂上表現自己，讓積極發言的學生可以表現自己，也要讓不敢開口說英語的學生有機會開口，這樣才能營造一個輕松愉悅的課堂，這事推行互動式教學的基礎。

2.運用和完善英語教學方法，營造充實互動課堂

積極倡導在教師和學生之間開展以課堂教學內容為中心的各種活動，為學生創造一種交流場景，進一步推動互動式教學。教師在講授一些簡單的基礎知識的時候，應該盡量用簡單的單詞句型表達，讓學生融入一種氛圍中，此外，還可以結合實際情況來開展一些相關的小講座和課堂討論等實踐活動，進一步激發學生的對英語學習的興趣。

以學生為主體，力求課堂形式多樣化。在課堂中，教師可以開展多種活動。讓學生在交流中逐步提高聽說的能力，鼓勵學生在活動中開口講英語。或者在學習一篇課文的時候讓學生自己策劃，編排一些場景，表演角色。比如在課堂中還可以做一些游戲，可以讓學生更容易記憶所學的語言知識，同時也使課堂教學在輕松愉悅的氛圍中度過。[4]

3.教師要精心準備，全身心投入到教學中，在教學中充分發揮其作用

互動式教學法對教師提出了更高的要求。在互動式教學中，教師是知識的傳播者，教師不僅在專業知識上要過硬，有扎實的基本功，口語能力要高，而且知識要涉獵廣泛，不斷擴展視野，給課堂注入新的活力。在備課方面，教師要精心準備，互動式教學靈活性大，涉及知識面廣，教師作為課堂知識的主導者，要在教學時得心應手，必須在課前精心準備，這樣才能更好的把握課堂進度和程序，讓教學在井然有序中進行。傳統英語教學比較枯燥古板，作為教師，應該時刻注意調節課堂氣氛。在講授知識的同時，可以通過一些問題，或者講一些與課程相關的趣事來調動學生，這樣也以便教師了解學生的狀態。

三、互動式英語教學應注意的問題

在互動式英語教學中，有一些學生不理解老師，理順不清情況。這就要求教師每一堂英語課都應該向學生交代清楚本堂課應達到的教學目標，為學生的互動指明方向。

鑒于互動式教學法目前處于初級階段，理論上的想法應用到實際中難免會有些難度，所以這就要求教師首先應調整好自己的心理。互動式教育模式的提出是時代傳統教育思想提出的調整，是改革與時間段理論產物，要在不斷探索中逐步完善。

參考文獻

[1]H. Douglas Brown .根據教學原理教學：交互式語言教學[M].北京：外語教學與研究出版社，2001.

[2]夏紀梅.現代外語課程設計與理論實踐[M].上海：上海外語教育出版社，2003.

[3]楊小薇.教育研究理論與方法[M].北京：北京師范大學出版社，2008.

[4]柳海民.教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2011.