項目教學法在計算機課程教學中的應用研究

李孝貴

摘 要：《計算機應用基礎》是高等職業(yè)學校一門培養(yǎng)學生計算機應用技能的基礎課程，實踐性和操作性很強，對學生動手實踐、協(xié)作、解決問題、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生的學習狀況不容樂觀。本文旨在通過項目教學法加強對該門課程的掌握。

關鍵詞：項目教學法 計算機教學

一、項目教學法在高職電子專業(yè)中應用的基本原則

基于建構主義的項目教學法與傳統(tǒng)教學法相比，有幾個重要的不同點，主要體現(xiàn)在顛覆了了傳統(tǒng)教學法的三個側重點， 由以書本為重心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹匦模梢哉n堂為重心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`為重心，由以教師為重心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為重心。故而，在運用項目教學法的時候，學生是主體，要遵循指導優(yōu)先與建構優(yōu)先的結合。具體來講，要遵守下面的幾項原則：

1.項目教學的系統(tǒng)性

項目教學針對每一個學生的個性發(fā)展，照看每一個學生發(fā)展的特殊需要，更重要的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于一個高職學生來說，要快速提高創(chuàng)新能力是不現(xiàn)實的，但是使他們具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是能夠做到的。因此，高職教育應把與傳授知識、能力與創(chuàng)造學生創(chuàng)新精神結合起來。此外，還與教師培養(yǎng)、設備條件相關，項目教學是一個系統(tǒng)工程。[1]

2.項目教學的科學性

制定的教學目標，必須有利于開發(fā)每個學生的學習潛能，而且還注意把教師和學生所花費的時間和精力進行控制，以防師生負擔過重。特別強調(diào)其科學性，從實際情況出發(fā)，試圖達到高效低耗的教學效果。[2]

3.項目教學的實踐性

項目教學法讓學生自己動手實踐，在實踐中體驗、在實踐中學習、在實踐中獲得能力，這才是設立項目教學這一課程的最根本的目的。與其他課程主要讓學生獲得基礎知識相比較，項目教學強調(diào)讓學生得到實踐能力的訓練。它以學生的直接體驗為基礎，以豐富學生的直接體驗為歸宿?！绊椖拷虒W”課程以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“考察”，“實驗”，“探究”，“體驗”，“創(chuàng)作”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高實踐能力和創(chuàng)新能力。[3]

二、項目教學法在高職計算機課程中應用的實施

針對遼寧鐵道職業(yè)技術學院非計算機專業(yè)學生學習計算機課程的特點和學生的實際情況，進行項目教學之前必須選好項目案例 ，計劃好具體實施過程。制定實施計劃的時候，根據(jù)學生的基本情況和具體課程內(nèi)容進行選取實驗班級和要實施的項目。做好一個合理的計劃后才能開展實踐的活動安排。[4]

1.確定項目

這一部分是整個項目教學的開始，通過教師的提問、引導的方式引出項目。由于每個學生的性格、特點不同，所以由他們承擔的任務也不同。任務可由學生自由選擇、教師分配來分工。

2.分析資料

對給定的項目資料進行深入分析，在已掌握知識的基礎上對知識進行建構。把自己的分析結果與其他同學進行比較，最終達到自主學習的效果。

3.作品制作

這是項目實踐的重要體現(xiàn)，將前期分析的信息進行重組加工，進行作品制作。在作品制作過程中，學生加強了知識和技能的掌握。

4.成果交流，總結評價

作品制作出來之后，各小組匯報自己的活動成果、交流學習過程中的經(jīng)驗和體會，分享作品制作的成功和喜悅。小組之間相互評價，最后由教師做點評。

三、《計算機應用基礎》課程教學案例

[案例]項目：制作電子報刊

1.預備知識

學習本項目之前，學生已掌握了網(wǎng)絡基礎知識、Word文檔的創(chuàng)建、文本的編輯、Word文檔的打與保存等基本操作，學會了文檔格式化與排版的方法。

2.教學條件

多媒體網(wǎng)絡教室

3.教學過程

復習回顧引出問題：

復習提問：創(chuàng)建一個簡單word文檔的基本步驟。然后展示兩篇文檔：一篇是純文字的電子報；另一份是已制作完成的圖文并茂的電子月報。通過比較兩篇不同文檔的顯示效果，引出本節(jié)課的課題——在Word文檔中巧妙布局，引入各種媒體資源以實現(xiàn)圖文混排效果。

演示操作：教師示范，逐步完善制作，學生明確步驟。

第一步：教師演示第一份純文字電子報，讓學生思考如果將這份文檔作為電子報刊還欠缺些什么，展開學生討論。

第二步：教師對學生的回答進行總結來引入知識點，并進行相應步驟演示。

第三步：完成文檔的整體布局，實現(xiàn)圖文混排，并對重點進行強調(diào)。

項目引入：根據(jù)老師的演示，開發(fā)思路請同學們設計一份主題突出的電子月報，用Word的形式圖文并茂地表現(xiàn)出來。

注意事項：

第一，形式符合電子報刊。

第二，要突出報刊主題。

第三，說明你的設計思路。

總結評價：每個小組都要通過電子教室來展示各自設計的電子報刊。展示結束后，其他小組同學開始提問，該小組成員解答答辯。教師也參與討論，但大部分是同學們之間的交流。

結語

本文主要論述的重點內(nèi)容包括：項目教學法應用的原則，以及項目教學法的實施過程，并且用一個案例佐證了作者對項目教學法的應用過程。

參考文獻

[1]黃堯.《中國職業(yè)教育形勢和今后發(fā)展的目標任務》.《中國職業(yè)技術教育》.2008年23期

[2]馬立紅.《關于我國高等職業(yè)教育課程改革的思考》.《北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院學報》.2008年第3期

[3]張軍科.《項目教學法的特征及其對教師的要求》.《陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院學報》.2009年3月

[4]李錦元，趙軼.《高職院校教師在項目教學中的作用》.《山西財政稅務?？茖W校學報》2008年2月