土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)探索

李漢宸

摘 要：土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。分析了當(dāng)前土木類(lèi)院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方案，以供參考。

關(guān)鍵詞：土木工程 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 教學(xué)

一、土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

1. 師資力量不足

當(dāng)前我國(guó)高校建設(shè)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但是高校師資力量卻相對(duì)比較薄弱，這樣就會(huì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。尤其是對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)生的數(shù)量較多，但是教師的數(shù)量相對(duì)較少，甚至有時(shí)一個(gè)教師帶十幾名學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這樣的教學(xué)中，學(xué)生不能夠及時(shí)得到教師的輔導(dǎo)，不能夠很好的發(fā)展自身存在的不足。同時(shí)教師在管理中許多細(xì)節(jié)不能盡然考慮到，最終影響到實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。除此之外，我國(guó)高校當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，主要以年輕教師為主，他們的知識(shí)水平較高，但是由于缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣也會(huì)影響生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。[1]

2.學(xué)生自身學(xué)習(xí)意識(shí)較差

受我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，許多高校在校生沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的重要性。在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，他們沒(méi)有嚴(yán)格按照教師的要求來(lái)進(jìn)行，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)質(zhì)量較低。一些學(xué)生在進(jìn)入到橋梁建筑工地時(shí)，沒(méi)有指定相應(yīng)的計(jì)劃和實(shí)習(xí)目標(biāo)，在實(shí)習(xí)中盲目進(jìn)行。有的甚至草草了事，沒(méi)有真正起到實(shí)習(xí)的作用。學(xué)生在這樣的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，往往會(huì)失去實(shí)習(xí)的興趣。所以在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，樹(shù)立良好的實(shí)習(xí)態(tài)度，建立明確的實(shí)習(xí)目標(biāo)。[2]

3.實(shí)習(xí)模式落后

在以往的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)校一般都會(huì)采取教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生集中進(jìn)行實(shí)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行。在進(jìn)行實(shí)習(xí)工地的選擇上也比較隨意，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有固定的工作和生活的場(chǎng)所。學(xué)生在這樣的生活中沒(méi)有安全保證，同時(shí)在實(shí)習(xí)過(guò)程中施工管理人員為了安全考慮，很少讓學(xué)生真正進(jìn)入到工地內(nèi)部進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)。尤其是在路橋生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)生只有深入到工地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考察，才能夠更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，從而提升自身的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。[3]

二、提高土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)水平的措施

1.分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)模式相結(jié)合

在傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)校都會(huì)采用集中實(shí)習(xí)模式，這樣會(huì)影響到生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量水平。所以采用分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式，能夠減少教師的壓力，提升學(xué)生實(shí)習(xí)水平。在進(jìn)行分散實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以自己聯(lián)系到相應(yīng)路橋建設(shè)隊(duì)伍的，允許在確保安全的情況下進(jìn)行單獨(dú)實(shí)習(xí)，對(duì)于一些聯(lián)系不到工地的學(xué)生，教師則可以采用集中實(shí)習(xí)的模式來(lái)進(jìn)行。分散實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生不僅可以提高自身處理問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。除此之外，學(xué)生在分散實(shí)習(xí)中需要自己與建設(shè)單位進(jìn)行溝通與協(xié)商，提升他們的社交能力，而且在溝通中可以得到更好的實(shí)習(xí)效果。教師在集中實(shí)習(xí)中學(xué)生的數(shù)量大大較少，降低了教師的工作壓力，能夠及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，這樣也可以提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。

2.指定好生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃

學(xué)生在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)前需要做好相應(yīng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)中所要了解的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的知識(shí)。這樣可以提高學(xué)生實(shí)習(xí)效率，達(dá)到實(shí)習(xí)效果。同時(shí)教師也要做好實(shí)習(xí)計(jì)劃，比如實(shí)習(xí)單位的通訊地址以及電話、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)人的姓名、實(shí)習(xí)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題等。在這樣的計(jì)劃中，可以減少學(xué)生實(shí)習(xí)的壓力，提高學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)前的思想工作

學(xué)生在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，有時(shí)不能夠端正自身的實(shí)習(xí)態(tài)度，明確自身的實(shí)習(xí)目標(biāo)，這就需要教師在實(shí)習(xí)前做好學(xué)生的思想工作，提高他們自身對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，做好實(shí)習(xí)工作。教師在實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)，應(yīng)該要向?qū)W生介紹實(shí)習(xí)安排的內(nèi)容、目標(biāo)、方式以及實(shí)習(xí)中所要遵守的紀(jì)律等，從而保證學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全有序，減少實(shí)習(xí)安全事故的發(fā)生。除此之外，還需要聘請(qǐng)施工單位的工程師在現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生做實(shí)習(xí)動(dòng)員報(bào)告，讓學(xué)生了解到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)在今后工作中的重要意義。在這樣的思想工作中，學(xué)生能夠樹(shù)立良好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)意識(shí)，提高他們生產(chǎn)實(shí)習(xí)的信心。

4.做好實(shí)習(xí)監(jiān)督

學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該要積極督促學(xué)生展開(kāi)實(shí)習(xí)工作，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的正常開(kāi)展。學(xué)生在實(shí)習(xí)中應(yīng)該要親臨施工現(xiàn)場(chǎng)，比如橋梁建設(shè)中鋼筋的鋪設(shè)，水泥的施工質(zhì)量控制。要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與施工現(xiàn)場(chǎng)的管理工作，并且模擬一些施工要求讓學(xué)生進(jìn)行施工作業(yè)。教師通過(guò)學(xué)生的作業(yè)狀況進(jìn)行驗(yàn)收和評(píng)定。除此之外，教師在施工現(xiàn)場(chǎng)還應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)督力度。教師在監(jiān)督的過(guò)程中可以采取不定期的抽查，讓學(xué)生對(duì)其實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行匯報(bào)、分析。教師通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)狀況，可以掌握學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)情況。

5.建立科學(xué)合理的實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系

實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)包括：實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、項(xiàng)目部考勤情況、教師考勤情況、項(xiàng)目部評(píng)定成績(jī)、實(shí)習(xí)答辯、教師評(píng)定成績(jī)等，由實(shí)習(xí)小組最終審核。以求盡可能客觀真實(shí)的反映學(xué)生實(shí)習(xí)效果。最后在實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)組全體指導(dǎo)教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)法活動(dòng)，分享實(shí)習(xí)教學(xué)成果，研究實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施，全面提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

探索高效的土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)建筑業(yè)所需的能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專(zhuān)業(yè)人才具有十分重要意義。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革是項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，應(yīng)該通過(guò)校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，教學(xué)過(guò)程的管理以及指導(dǎo)教師的培養(yǎng)等方面的努力，進(jìn)一步提高土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。相信在我們的繼續(xù)探索和實(shí)踐中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)會(huì)取得越來(lái)越好的成效。

參考文獻(xiàn)

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