分析初中語文教學中學生思維能力的培養

李朝惠

（福建省漳州市第五中學，福建漳州，363500）

摘 要：初中院校一直貫徹新課改的要求，將培育學生思維能力納入教學重點，初中教學采取一系列培養學生思維能力的教學方式，但在實際教學中還存在一些問題。本文針對分析初中語文教學中學生思維能力的培養做出了進一步探究，對分析初中語文教學中學生思維能力培養的重要意義、目前初中語文教學中培養學生思維能力的現狀、初中語文教學中學生思維能力的培養的策略給出了指導與建議。

關鍵詞：初中語文 中學生 思維能力 培養

智力的核心是思維能力，所以中學生的思維能力培養對以后的人生階段非常重要。對于中學生思維能力的培養也一直是我國義務教育的重要方向。在語文教學實踐中，語文教師對于語文的教學模式在不斷的探索創新，情景教學法、角色扮演法等都極大的培養了學生的思維能力。由于初中是學生學習語文知識，發展思維能力最好的階段，因此，在初中學生語文教學中對學生思維能力的培養非常重要。

一、分析初中語文教學中學生思維能力培養的重要意義

（一）培養思維能力的意義

在中學階段的語文教學中，中學語文教師更加注重學生學習語文知識的內在含義，而且要讓中學生學習更加深層次的知識。在這種教育模式中，學生要學會通過一個例子學習到很多知識并且會在實踐中運用，有效的提升學生解決實際問題的能力，初中教師的教學任務已經不再是教學生認識新的生字詞，背誦古詩，更多是要理解文章所表達的中心思想，培養中學生思維能力與總結能力。更加了解中國文字語言的博大精深，從而提升學生的思想文化修養。培養學生良好的思維能力還能有效的幫助學生對于其它學科的學習，對各學科的學習成績提升都有幫助。

二、目前初中語文教學中培養學生思維能力的現狀

（一）語文教師不尊重培養學生思維能力

目前，在各大初中院校雖然對傳統教學模式都在進行改革創新，也將語文教學中提倡培養學生思維能力的工作提上日程，但一些中學語文教師對于這一培養計劃還沒有足夠的重視。甚至有些語文教師認為，思維能力更多的要在數學學科中培養，語文只要掌握生字詞，理解文章中心思想，通過一系列考試就可以。這種思想觀念，導致了語文學科在培養學生思維能力的工作中很難開展。

（二）沒有科學有效的培育方式

在中學語文教學實踐中，對于培養方式不僅要對課本知識進行講解還要有行之有效的方式培養學生的思維能力。課堂中要給學生一定的空間進行思考，以往的語文教學中，總會出現這種現象，學生的思路完全跟著教師走，沒有自己獨立的思考空間，整個教學過程中，學生都沒有發表過自己的建議和觀點，這對培養中學生思維能力起到了阻礙作用。

三、初中語文教學中學生思維能力的培養的策略

（一）培養學生形象思維能力

在培育學生思維能力方面，激發學生想象空間非常重要，想象力是思維能力的關鍵點，要運用合理的教學模式將課文中抽象的知識具體化、立體化。由于語文知識不像物理知識那樣，可以將抽象的概念通過實驗變得具體化。例如：在初中語文教材《爸爸的花落了》這一課程講解時，由于文章中通過花來表達對父親的愛，表達的比較抽象，所以學生要走進文章中，跟隨作者的思路，充分發揮想像空間，體會林海音想要對父親表達的愛是什么，她自己又感受到了怎么深沉的父愛。教師要指導學生感受作者筆下的花在文中起到的作用，培養學生的邏輯思維能力。所以，在語文的教學中，將知識具體化需要培養學生發揮想像空間。此外，在課堂上學習的內容，教師可以組織學生進行問題探究，讓每個學生都發表自己的建議與理解，讓學生主動提出問題，提升學習語文的積極性，鍛煉思維能力開發。

（二）培養學生邏輯思維能力

（1）語文課堂的學習要做到眼睛認真看、耳朵認真聽、腦袋不停思考、心中揣摩深意、手中記筆記。這樣的學習流程在一定的程度間接的培養了學生的邏輯思維能力。初中生還處于比較貪玩的階段，正是青春氣息最濃的時期，中學生對周圍事物的一些認知已經有了自己獨有的看法，只是由于知識儲備和人生閱歷還很少，對于事物的理解缺乏深層次的條理，邏輯思維能力還很欠缺。

（2）教師在培育學生邏輯思維能力當中可以利用閱讀寫作進行培養。讓學生先熟讀課文然后歸納文章的中心思想，并且針對教師提出的問題，能自行思考并且回答合理。例如：在中學語文教材《從百草園到三味書屋》這篇文章講解時，可以先讓學生對文章進行閱讀，自行概括文章的中心思想，在閱讀的過程中對文章提出相應問題，對于某一自然段有怎樣的看法，在閱讀結束后都可以說出自己的觀點。之后在進行小組探討，對于自己的問題和別人問題進行討論，思考問題的關鍵點。在這個過程結束之后教師要對學生不明白的重點難點加以指導，如學生對于魯迅先生在描寫百草園的時候加進美女蛇的故事有些不理解，教師就要在魯迅先生的寫作深意上引導學生打開問題的大門。使學生充分理解魯迅先生寫文章的用意。最后讓學生自己總結“三味書屋”這部分的中心思想是什么，從部分到整體把握課文的主體思想。通過讓學生自己發現問題，總結問題的教學方式，極大的提升了學生的邏輯思維能力。

（3）培養學生創新思維能力

想象力永遠走到思維能力的前列，因為想象力的空間是無窮無盡的，培養學生的想象思維可以最大限度的激發學生創新思維。培養學生的創新精神不但能夠對學生的學習成績有幫助，還有對以后的人生階段也有所助力。畢竟，創新是推進人類進步的動力，是社會發展需要的力量，缺少了思維創新能力，人類進步就會倒退。在語文教學中，語文的學習目的之一就是對事物認知、了解、掌握、總結的過程。因此，在語文的教學中，要著重培育學生的創新思維能力，不但讓學生學會自行思考問題，還要從多角度，全面的對問題進行探索，有自己的創新觀點。

四、結束語

總之，初中語文課堂是培養學生思維創造力的重要階段，在一階段中，語文教學內容擔任著不可替代的作用。語文教師在教學實踐中要不斷的總結經驗，探尋更行之有效的方法培養中學生的思維創造能力，為推進教育改革發展，培養中學生全面發展做出努力。

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