淺談?dòng)枚嗝襟w技術(shù)優(yōu)化高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

林躍香

摘要：隨著功能交際教學(xué)的思想在英語(yǔ)教學(xué)界被廣泛地接受，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的重要 性不斷加以強(qiáng)調(diào)，而語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性越來(lái)越削弱。許多教師，尤其是一些年輕教師因?yàn)檎Z(yǔ)法內(nèi)容繁多，拓展面大，在教學(xué)中出現(xiàn)少提甚至不提語(yǔ)法的現(xiàn)象。本文針對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性和現(xiàn)狀，探討如 何用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，幫助 學(xué)生減少運(yùn)用語(yǔ)言的盲目性，幫助提高語(yǔ)言的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；優(yōu)化；語(yǔ)法教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0053-01

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，往往側(cè)重對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解。英語(yǔ)課堂教學(xué)依靠是一本教材，一支粉筆再加上老師一張嘴，教師用枯燥的練習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)法的記憶，而學(xué)生也逐漸對(duì)語(yǔ)法望而生畏。多媒體技術(shù)的普及為高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的改革帶來(lái)了契機(jī)。它提供了一個(gè)全方位的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的交際壞境，成為高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)最理想的工具。因此，高中教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

1.高中英語(yǔ) 語(yǔ)法的重要性和現(xiàn)狀

語(yǔ)法是研究語(yǔ)言的詞匯變化和句子結(jié)構(gòu)的科學(xué)，是對(duì)功能和 句型的進(jìn)一步深化，是形成語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。高考是對(duì)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫環(huán)節(jié)的綜合考察，而事實(shí)上，語(yǔ)法已經(jīng)滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)中。聽(tīng)的時(shí)候語(yǔ)法是聽(tīng)清內(nèi)容的幫手，說(shuō)的時(shí)候語(yǔ)法是避免產(chǎn)生句子歧義的工具，讀的時(shí)候語(yǔ)法是正確理解文章的依據(jù)，寫的時(shí)候語(yǔ)法是文思泉涌的來(lái)源。要在頭腦中形成語(yǔ)法框架，必須擁有語(yǔ)法意識(shí)。所謂語(yǔ)法意識(shí)，就是語(yǔ)言運(yùn)用者憑著對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，在運(yùn)用中形成一種理論自覺(jué)。

高中語(yǔ)法教學(xué)的效果與初中英語(yǔ)語(yǔ)法掌握程度密切相關(guān) 。在我國(guó)，很長(zhǎng)一段時(shí)間英語(yǔ)教學(xué)方法主要是語(yǔ)法翻譯法，語(yǔ)法地位舉足輕重。但是隨著功能交際教學(xué)的思想在英語(yǔ)教學(xué)界被廣泛地接受，語(yǔ)法作用被淡化。初中英語(yǔ)注重了聽(tīng)，說(shuō)兩方面的能力，盡管在讀，寫兩方面也進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，但是見(jiàn)效不大。主要表現(xiàn)在以下幾種情況：（1）相當(dāng)多的學(xué)生不知道句子的成分是什么，怎么去尋找句子成分，最基礎(chǔ)的部分如簡(jiǎn)單句中的主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)都搞不懂。而常用詞性如名詞，形容詞，副詞在句中功能也不知道。（2）頭腦中不能記牢常用時(shí)態(tài)如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)等構(gòu)成方式，只知道有這一種語(yǔ)法類型存在。而在高中階段，許多教師，尤其是一些年輕教師因?yàn)檎Z(yǔ)法內(nèi)容繁多，拓展面大，在教學(xué)中出現(xiàn)少提甚至不提語(yǔ)法的現(xiàn)象。另外由于在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)教法單一，訓(xùn)練方法機(jī)械落后，導(dǎo)致學(xué)生盡管學(xué)了不少的語(yǔ)法知識(shí)，在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)卻充滿盲目性。

2.使用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

新課改的重點(diǎn)是"要改變英語(yǔ)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào) 語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向"在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有很多教師還是采用"語(yǔ)法課填鴨式"的傳統(tǒng)模式，使學(xué)生變成了聽(tīng)課和做筆記的機(jī)器，沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行獨(dú)立思考。而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中具有其獨(dú)特的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中語(yǔ)法教學(xué)中能深受歡迎的原因在于它的多維化和集成性。多維化指信息媒體多樣化，集成性體現(xiàn)在將數(shù)值，文字，聲音，圖形和動(dòng)態(tài)圖像有機(jī)集成。使用多媒體技術(shù)優(yōu)化 高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 形式多樣，生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣。著名心理學(xué)家布魯納也說(shuō)過(guò)"學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣"。視覺(jué)刺激能較大限度地調(diào)動(dòng)人的腦部運(yùn)動(dòng)，活躍思維，我們的學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，需要適當(dāng)?shù)囊曈X(jué)刺激。多媒體課件提供了視聽(tīng)上美的享受，也刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。為了喚起學(xué)生的求知欲教師應(yīng)該盡情展示自己的信息技術(shù)與教學(xué)的整合課，寓情趣于語(yǔ)法教學(xué)之中。平常在課間休息時(shí)，教師也可以播放一些簡(jiǎn)短有趣的語(yǔ)法知識(shí)短片，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.2 界面友好，資源豐富，使高中英語(yǔ)語(yǔ)法深入淺出，令學(xué)生容易理解原本抽象的語(yǔ)法內(nèi)容。多媒體技術(shù)具有豐富生動(dòng)的教學(xué)資源， 友好的人機(jī)界面，能提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，尤其體現(xiàn)在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中。它不是簡(jiǎn)單的圖像代替，它把教師難以講清，學(xué)生難以理解的抽象概念轉(zhuǎn)化為客觀事物的直觀形象，使學(xué)生通過(guò)多種感官接受"刺激"，使大腦兩半球都活動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)理解力和記憶力。

2.3 信息量大，重現(xiàn)力強(qiáng)，反 復(fù)鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。傳統(tǒng)的講解式語(yǔ)法教學(xué)把大量的時(shí)間花在了教師的講解，然后再是學(xué)生的理解和記憶上，這樣不僅要花掉很多時(shí)間，而且學(xué)生在運(yùn)用中還是錯(cuò)誤百出。教師只用一只小小的鼠標(biāo)，大大提高信息輸出量，提供"高密度"和"快節(jié)奏"的語(yǔ)法訓(xùn)練，滿足學(xué)生的求知欲，與高考進(jìn)行有效鏈接。

3.結(jié)束語(yǔ)

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉 快輕松的語(yǔ)法學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體構(gòu)建的語(yǔ)法 教學(xué)情景讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練，幫助提高語(yǔ)言的實(shí)踐能力，最終體現(xiàn)高中新課程改革的要求。