關于網(wǎng)絡在中學數(shù)學教學中作用的研究

張盼盼

（合肥市第46中學南校區(qū)，安徽合肥，230091）

摘 要：本文針對網(wǎng)絡在中學數(shù)學教學中的作用問題進行了分析，指出了多媒體在中學數(shù)學教學中可以有效激發(fā)學生的學習興趣、活躍數(shù)學課堂氣氛、強化課堂練習、培養(yǎng)學生的自學意識等，從而使得中學數(shù)學課堂教學質(zhì)量得到很大程度的提升。本文的研究對于強化網(wǎng)絡在中學數(shù)學教學中的作用具有一定的參考價值。

關鍵詞：網(wǎng)絡 中學數(shù)學 教學作用

中學數(shù)學是大學數(shù)學的基礎，對于許多剛剛進入中學的小學生而言，在中學數(shù)學的學習中常常比較困難，一方面體現(xiàn)了他們對于中學數(shù)學的學習沒有掌握較好的方法，另一方面也體現(xiàn)了中學數(shù)學在教學的過程中還存在一些問題。對于中學數(shù)學教師而言，在教學的過程中可以有效地借助多媒體技術(shù)，將圖、文、聲、動畫并茂地展示出來，同時提供交互式的學習和研究環(huán)境，這都對于不斷提升中學數(shù)學教學質(zhì)量具有很大的幫助。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有對于中學數(shù)學充滿興趣，才能更加積極主動地去學習。教師借助多媒體課件，通過趙爽的勾三股四弦五來引導學生，不斷激發(fā)中學生的創(chuàng)造力和猜想能力，有效開拓中學生的思維。通過特殊的問題引入形式激發(fā)中學生的好奇心、求知欲和主動學習的欲望，讓原本枯燥乏味的數(shù)學課堂變得生動有趣。教師在教學的過程中應該有效地尊重學生的見解，不管學生的見解是正確的還是錯誤的，都應該使得學生在交流的過程中獲得收益。

二、活躍數(shù)學課堂氣氛

許多中學生在數(shù)學的學習中由于缺乏一定的抽象思維能力，在數(shù)學的學習上感覺比較困難，數(shù)學的課堂常常是死氣沉沉的，教師的教學和學生的學習之間似乎是毫不相干的獨立過程，這常常導致中學數(shù)學課堂教學質(zhì)量偏低。多媒體在中學數(shù)學課堂教學中的應用可以有效地活躍數(shù)學課堂氣氛。

三、強化課堂練習

對于數(shù)學概念、定理以及性質(zhì)的理解離不開一定的課堂練習，受到課堂時間的限制，如果教師不采用多媒體，那么在課堂上的練習時間就很短。在多媒體教學環(huán)境下，數(shù)學教師可以將練習題通過多媒體課件的形式播放出來，這樣中學生就可以在學習相關的知識之后快速對自身所學知識掌握情況進行檢測，同時作為教師也可以通過這樣的形式檢測教學情況，對于自身的教學方式進行反思。對于不同的學生而言，其教師在教學的過程中應該采取不同的教學方式，對學生因材施教。

四、培養(yǎng)自學意識

在新的教學模式上應該積極培養(yǎng)學生的自學意識，網(wǎng)絡多媒體技術(shù)在中學數(shù)學教學中的有效應用對于培養(yǎng)學生的自學意識具有十分重要的作用。中學生具有了自學意識，就會由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學習。培養(yǎng)學生的自學意識可以有效地培養(yǎng)中學生養(yǎng)成課前預習的習慣，通過課前的預習找出自己對于所要學習課程的難點，這樣在課堂聽講的時候更加具有針對性，同時也逐漸養(yǎng)成一種主動動腦、獨立思考的意識。

五、互動性教學

受到我國傳統(tǒng)教育的影響，目前我國許多中學依舊是“滿堂灌”的教學模式。“滿堂灌”的教學模式完全忽略了學生學習的積極性和主動性，學生對于知識的學習是一種被動的學習。為了提高中學數(shù)學的教學質(zhì)量，教師在教學的過程中應該注重教學的互動性，使得學生參與到教師的教學中來。教師的教學應該是一種輔助性的教學，及時了解學生在學習的過程中遇到的各類問題，對于存在的問題給予及時的解決。

六、各個知識點之間的銜接

在網(wǎng)絡環(huán)境下，可以通過多媒體動畫更好地將各個知識點有效串聯(lián)起來，對于各個知識點的學習做到舉一反三，通過具體的實例去理解和分析各個知識點。三角形勾股定理是三角形這一大塊知識的一個小的分支，重點是研究直角三角形的邊之間存在的關系。通過學習勾股定理，那么已知直角三角形的任何兩條邊，就可以知道直角三角形的第三條邊。其實根據(jù)三角形的全等形條件，已知直角三角形的兩條直角邊相等，那么這兩個三角形全等就可以十分清楚地表達勾股定理。對于中學生而言，在學習勾股定理的過程中不是死記公式，而是對于公式具有比較深刻的理解。在學習三角形勾股定理的過程中可以有效地將三角形全等有機結(jié)合起來，最終使得學生對于勾股定理的理解更加深刻和全面。

七、科學的評估方式

盡管目前我國已經(jīng)開始實施素質(zhì)教育，但是傳統(tǒng)的應試教育在許多的中學比比皆是，對于數(shù)學學科的評估也常常是以其考試成績來作為唯一的評判標準。很顯然對于中學學生的教學成果僅僅以學生的考試成績作為唯一的評判標準是不科學的，也是不合理的，這使得學生只知道去學習，而不知道學習的知識如何應用于實踐。

八、教學實踐反思

作為一名一線的中學數(shù)學教師，采用多媒體進行中學數(shù)學教學主要存在四個方面的問題。首先是采用多媒體進行教學，其教學的速度較快，許多中學生對于問題的思考時間較短，同時在多媒體課件中對于許多問題進行了非常詳細的解釋，這使得學生在學習的過程中根本不用動腦筋，其思維模式完全按照教師的教學模式進行，很大程度上影響了中學生思維模式的快速發(fā)展。其次是許多中學生對于借助網(wǎng)絡進行學習還不熟練，這在很大程度上影響了學生的研究進程，只有不斷強化學生對于網(wǎng)絡學習的熟練程度，才能起到更好的效果。第三是目前對于中學數(shù)學教學過程中的分層練習設計還存在許多不妥當?shù)牡胤剑沟帽竟?jié)課的重難點無法有效地體現(xiàn)出來，只有對于重難點有效地突出把握，才能更好地學好中學數(shù)學。最后是教師在使用多媒體進行中學數(shù)學教學的過程中對于其中動作制作、教育技術(shù)的運用還比較不成熟。

九、結(jié)論

針對許多中學生反映的中學數(shù)學課堂教學枯燥，學生學習興趣較低，積極性和主動性較差的問題，通過多媒體技術(shù)可以有效地解決這些問題。本文的研究對于有效提升在網(wǎng)絡環(huán)境下中學數(shù)學課堂教學質(zhì)量具有一定的參考價值。

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