謝謝你，孩子們

王曉娟

（寧夏固原市原州區第二小學，寧夏固原， 756000）

近期，學校正在舉行青年教師多媒體教學公開課大獎賽。教師們精致的課件、精彩的課堂使每一位同行贊嘆不已，我也深受感染。今天第一節課，我的一年級多媒體教學公開課——《回家鄉》就要上了。我提前來到學校想把精心準備的課件再看看，想和孩子們再溝通溝通，好讓怦怦的心跳恢復平靜。不料，多媒體室的門怎么也打不開，十幾分鐘之后，學校的工友找來“家伙”才把門打開。眼看還有半個小時了，我大步直奔電腦，打開課件按我設計的教學過程點擊，啊？怎么回事？課件里有一段特制的錄像怎么也放不出來，我的頭一下子漲了：這可怎么辦，這個該死的機子，這段錄像在教學中的作用就是讓一年級的孩子們在音樂的熏陶下欣賞不同家鄉的風景、民俗，了解我們祖國的地大物博，抒發愛祖國的情感。這個環節既是教學的重點，也是這節課的亮點。這下倒好，重點也體現不出來了，亮點也沒了。我急的欲哭無淚，學校的老師們也都過來幫忙，可電腦好像和我故意作對似的，沒有一點兒好轉。

不知什么時候，聽課的領導、教師、學生已經黑壓壓的坐滿了教室，而我就像一個沒打就失敗的將軍，心亂無序，焦慮不安。雖然領導們安慰我，讓我準備好了再上，可是怎忍心耽誤大家的時間呢！還有三分鐘上課鈴就響了，學生們并不知道老師今天怎么了，稚嫩的臉蛋上滿是疑惑，只是歌子唱的更整齊了。我沮喪的走出教室，搓了一把臉，心里堵得慌：今天這是怎么了？這節課到底怎么上啊？教學過程都亂套了，還談什么教學效果、教學藝術？肯定丟死人了。我努力得使自己平靜下來，抬頭望望藍天、白云、大山，望望靜靜矗立的“文瀾閣”，深深地呼吸了一口氣，聽，孩子們的歌聲多響亮啊！我發燙的臉上終于擠出了一絲笑容，“丁零零”伴隨著上課的鈴聲，我直了直腰板走進了教室，走上了講臺。

“孩子們，你們的家鄉在哪里？”“想不想了解別人的家鄉是怎樣的？……“誰能有感情的朗讀課文？”……當我的思緒穩定下來后，我的心倒踏實了，我想：沒有了多媒體的輔助效果，那就臨場發揮自己的教學能力，上一堂樸實無華的語文課吧。孩子們受我的影響漸漸地進入了角色。時而一個個小腦袋湊在一起唧唧喳喳的討論；時而睜大眼睛仔細地看課文中的插圖；時而高舉小手大聲的回答問題；時而裝扮成游人和主人進行有趣的對話……我的贊語伴隨著孩子們的掌聲、笑聲使課堂氣氛不知不覺間變得那么活躍，愉快。該進行放錄像這一教學環節了，我平靜地對同學們說：“孩子們，真遺憾，今天本來想讓你們欣賞一段有關家鄉的音樂和錄像，想讓你們在優美的旋律中了解我們偉大祖國的地大物博，了解不同家鄉的風景、民俗，看來這個愿望實現不了了。怎么辦呢？沒想到有一個小同學“噌”的站了起來，大聲說：“老師，我會唱韓紅的《家鄉》。”還沒等我發話，他就學著韓紅唱歌的樣子雙眼緊閉深情狀地唱了起來，一曲未了，同學們已笑哈哈地鼓掌了，緊接著，有的同學唱了《我們的家鄉寧夏川》，有的同學唱了《我們的祖國是花園》，還有更多的同學唱了自己家鄉的山歌。歌聲雖談不上很優美、很專業，但在我聽來，卻是那么悅耳動聽，我的心濕潤了。有的同學迫不及待地拿出了事先準備好的有關自己家鄉的圖片、照片，學著課文中山山、平平的樣子煞有其事的開始了介紹。“我的家鄉在張易，那是個有山有水的地方，你們看，照片上的我正在拾洋芋呢。”我的家鄉在三營，你們看這幾張圖片，是我從雜志上剪下來的，這個回族阿姨頭上裹著白紗巾，身上穿著黑衣服，正在買羊肉泡饃呢，那個頭戴回回帽的叔叔正在炸油香和馓子請你們吃呢。”……下課的鈴聲不知不覺問響起，“啪啪啪”熱烈的掌聲就好像再也抑制不住似的從教室后面傳來。我的心激動、喜悅，眼眶里的淚水打了好幾個轉兒“咕咚”一聲使勁咽回去了。是啊，怎么能哭呢？怎么能讓孩子們看見他們敬愛的老師哭鼻子呢？我滿臉笑容，天真的孩子們圍在我周圍又說又笑，問這問那，連平時沉默少語的陳程、馬麗也都擠過來了。我摸著他們的臉蛋心里暖融融的，孩子們謝謝你們了，真的！你們入校一年來，老師費盡苦心保護你們的童心、童趣，培養你們的愛心、責任心，創造各種機會挖掘你們的潛能，培養你們的才能。今天你們在老師最無助的時候幫助了老師，讓老師在最懊喪的時刻體會到了“柳暗花明又一村”的驚喜，我真的謝謝你們，我可愛的孩子們！