探析德育教育的重要意義及在融入語文教學的措施

魏燚

（寧夏固原市原州區開城鎮二十里鋪小學，寧夏固原，756000）

摘 要：語文教學是德育教育的主陣地，而德育教育又必須滲透在傳授知識之中來具體地進行。小學語文作為一門極具強烈思想性、工具性的學科，不僅可以為學生傳授知識，更可以兼顧到一些思想道德品質方面的教育。所以，語文教師應該時刻在語文教學中滲透“德育教育觀”，寓德育教育于語文教學，積極地探索語文教學中的德育教育藝術。

關鍵詞：語文教學 德育

小學語文德育教育應對措施德育教育即思想品德教育的簡稱，其教育目的是將人生觀、世界觀和道德規范等內容通過科學的教育形式轉化為一種個體的思想品德的社會活動。

小學階段的德育教育作為個體接受德育教育的初級階段，對個體今后的德育發展有著關鍵的作用。因而加強小學生的德育工作十分地重要。而當今，新課程改革標準的頒布又一次地將"德育教育"列為了教育內容的首項，尤其是在學科教學中滲透德育教育更成為了這一階段教學的主要內容。

一、德育教育在語文教學中的重要意義

語文教學又是以語文知識教育為主體，在傳授知識的同時積極地強調德育教育，發揮語文教學的德育功能，在語文教學過程中具有著十分重要的意義。

1.語文教學中滲透德育教育的重要性

在小學生的教育教學過程中，德育教育是學生具備良好的思想道德品質的基礎和前提。在現代的教學理念中，德育教學旨在提高學生的知識的同時培養德才兼備的人才。尤其是在當今新的教育形勢之下，我國處于社會轉型的關鍵時期，據學者調查顯示，一些學校學生的思想品德素質隨年級的增長呈現下降的趨勢，面對學生的思想品德的滑坡趨勢，積極地推動學生的德育，加強小學道德教育就顯得刻不容緩。而黨的十五屆五中全會又一次強調了"繼續實施科教興國戰略，全面提高國民素質"的口號，又一次地在全國掀起了德育教育的大潮。

2.“文以載道，德以載人”應該貫穿于語文教學中

我國宋代古文家周敦頤提出了"文以載道，德以載人"，這就是說在文字的傳輸過程中就已經滲透了道德教育，他尤其地還強調了文章中所滲透的德育教育，這就與古代儒家所宣揚的仁義道德和倫理綱常教育是相一致的。而語文又是傳情達意的工具，文以載道就成為了語文教學固有的特點。尤其是在小學語文教材的編選過程中，教育題材都是以文質兼美、具有良好教育意義的作品為主的。因而在語文教學中滲透德育教育有著極為重要的意義。

3.加強小學語文教學，發揮語文教學德育功能的措施

語文教學大綱明確地指出了，"要在語文教學過程中，積極地推廣社會主義道德品質教育，逐步地加深學生熱愛祖國，熱愛中共產黨，熱愛社會主義的思想情感。"由此我們看出了小學語文教學滲透德育教育的任務及要求，也闡明了德育教育的重要性。

二、語文教學中融入德育教育的措施

那么，如何在小學語文教學中，發揮語文教學的德育功能呢？筆者認為有以下幾點措施：

1.利用小學語文教材，挖掘教材中的德育內涵

德育教育需從細節入手，小中見大。這就要求了我們在語文教學中發揮語文教學的德育功能也要從細節入手，從細微處著手。而語文教材就是我們挖掘德育教育內涵的主要陣地。小學生的心智還極其得不成熟，他們對于社會事物的認識還不夠透徹，因而教材文本成為了學生們了解社會的直觀材料。而在這些直觀的教學材料中，從形象到抽象，從具體到概念，都為我們進行德育教育創造了一個良好的條件。

縱觀當今的語文教材，既有贊美祖國壯麗河山的，又有謳歌愛國人士的。這些贊美祖國壯美山川的優秀篇章，都有著同樣的一個培養目標，即使學生懂得祖國河山的地大物博。因而小學語文教師一定要緊扣教學大綱，吃透教學題材，從全面的、層次的深刻把握上深層地挖掘德育教育的深刻內涵，為小學語文教學德育功能的發揮作出充分的努力。強調課堂教學環節，發揮語文教學在德育教育中的作用。

2.課堂教學是進行德育教育的主要場所

在語文教材的教學主導下，通過極其豐富的德育內容學習，比如愛國情懷、民族自豪感等可以將德育教育工作與教學進行完美的結合。因而教師必須強調課堂教學環節，發揮語文教學的德育功能。首先要時刻在課堂教學過程中滲透德育教育。尤其是在講授文章、了解字詞句時，將德育教育自然地與語文知識的學習融合在一起。其次，課堂教學要注重情感熏陶法。就是要求教師在講授課文的同時一定要注重教學情境的設計，使學生能夠身臨其境地在濃郁氛圍中獲得更真實體會。

3.提高教師自身素質，樹立德育模范作用

論語中有言，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”教師的職業道德強調的就是為人師表。因為，教師是德育滲透的主要引導者。引導者就應當具備良好的自身人格魅力、職業道德和高尚的品德，才能成為道德師范的榜樣。而學生又具有向師性，學生在日常的學習過程中，耳濡目染地對教師進行了模仿，如果教師的品性存在著一些偏差，那么必然會對學生思想道德品質的形成影響。所以，教師應當嚴于律己，率先做好模范作用。不僅要在教學過程中盡情地體現人格魅力，更要在教學語言中滲透對學生的情感關愛。這樣才會更好地促進學生的思想道德品質的形成。

總之，在語文教學過程中，教師一定要靈活、巧妙地進行教學設計，將枯燥無味的教學過程通過多樣的教學手段，與德育教育有機地結合起來，只要這樣，學生才能在增長知識的同時更加提高自身的思想道德品質。