校企共育“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的研究

摘要：在教育部與教高廳政策引領(lǐng)下，三年里學(xué)院與企業(yè)共同探索了一套針對當前經(jīng)濟形勢與就業(yè)環(huán)境，適合高職院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，通過三年的教學(xué)實踐，實現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)院、學(xué)生、教師四贏局面。

關(guān)鍵詞：校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)能力導(dǎo)師

高職院堅持以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”作為改革的方向，著力構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，在這個體系中發(fā)現(xiàn)缺少一個創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)績、創(chuàng)效的群體。教育部在2010[教辦]3號中強調(diào)“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特征，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。”教高廳[2012]4號中也提到：通過創(chuàng)業(yè)教學(xué)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)和全面發(fā)展。目前，對于“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)提的多，做的少。在人才培養(yǎng)方案中定位不明確、與專業(yè)教育融合不高，職業(yè)能力的培養(yǎng)界定不清、忽視了專業(yè)技能的可持續(xù)發(fā)展的問題。這個問題就造成了以單個項目為主體，訓(xùn)練計劃不系統(tǒng)，資金缺乏等問題，致使一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“無疾而終”，因此，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾專業(yè)將雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。

一、校企共育“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

在學(xué)院校企合作委員會和系校企合作辦公室指導(dǎo)下，根據(jù)《關(guān)于加快推進校企合作工作的意見》、《校企合作管理辦法》的要求，充分利用學(xué)院搭建的校企合作平臺，建筑裝飾專業(yè)成立了由企業(yè)專家、行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和專業(yè)教師共同組成的專業(yè)建設(shè)委員會，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育+專業(yè)教育+企業(yè)文化教育建立了校企合作共建專業(yè)的長效機制。

通過專業(yè)（群）建設(shè)委員會，來自行業(yè)企業(yè)的工程技術(shù)人員、能工巧匠等全面參與人才培養(yǎng)方案制定與優(yōu)化、課程標準制定與修改、課程（教學(xué)資源）建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、教育教學(xué)改革、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，為實現(xiàn)合作育人打下了堅實基礎(chǔ)。

建筑裝飾專業(yè)始終堅持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以立德樹人為根本任務(wù)，在討論人才培養(yǎng)時特別是圍繞創(chuàng)業(yè)過程的具體環(huán)節(jié)層層展開，在課程設(shè)置中體現(xiàn)了“三步走，三步并行”教育思路，第一步以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，同時把專業(yè)與職業(yè)能力、經(jīng)營管理能力、自我發(fā)展能等融入到人才培養(yǎng)方案，進一步形成一套有計劃可持續(xù)發(fā)展的體系；第二步開展第二課堂拓展學(xué)生知識結(jié)構(gòu)；第三步利用團委力量培養(yǎng)學(xué)生意志和情感，堅強意志和頑強毅力。

二、校企共育“雙創(chuàng)型”人才的實施過程

根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）的文件精神，為適應(yīng)當前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新要求，建筑裝飾專業(yè)制定了“引、培、孵、助”四級遞進“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)體系

（一）引；包含五層含義：第一層：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入課堂，學(xué)生在校三年里分階段開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)導(dǎo)論、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例研究、創(chuàng)業(yè)計劃書編制技巧、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備法律知識講座等不同課程內(nèi)容，并結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育介紹一些相關(guān)政策及企業(yè)經(jīng)營管理知識；第二層：將專業(yè)人士引進校園，為了更好地把“雙創(chuàng)”教育引入課堂，本專業(yè)請來各方面專業(yè)人士對學(xué)生進行系統(tǒng)講解，讓學(xué)生與現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)、政策法規(guī)實現(xiàn)“零”距離；第三層：將賽訓(xùn)引入教學(xué)過程中，“以賽促訓(xùn)，以賽促學(xué)”通過各類創(chuàng)新設(shè)計大賽、模擬企業(yè)競爭經(jīng)營模式等活動，培養(yǎng)、鍛煉、強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、協(xié)調(diào)合作能力，為以后地創(chuàng)業(yè)活動積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。第四層：將企業(yè)項目引入校園，以真實項目培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能；第五層：依靠團委力量，開展各類社團活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在活動開展過程中培養(yǎng)同學(xué)團隊協(xié)作、敢于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)、勇于面對困難、接受失敗勇氣。

（二）培；充分利用模擬企業(yè)競爭經(jīng)營模式，把引入校園的企業(yè)項目通過競爭方式來取得。在此過程中，模擬企業(yè)可以聘請企業(yè)教師、政府人員來擔(dān)任企業(yè)的經(jīng)營管理顧問、法律顧問等公司職務(wù)，每一年模擬企業(yè)必須要向組建校企導(dǎo)師團隊匯報本年度經(jīng)營情況、賬務(wù)情況及下一年經(jīng)營方向等情況說明會。模擬企業(yè)在運營期間出現(xiàn)重大失誤或模擬企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)決策上出現(xiàn)重大失誤，校企導(dǎo)師團隊有對模擬企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)有人事罷免權(quán)。模擬企業(yè)運行所使用的貨幣均采用虛擬貨幣形式，運行過程中均采用獨立運營形式。模擬企業(yè)運行體現(xiàn)了“以老帶新”、“以企帶校”、“以師帶生”模式，實訓(xùn)項目來源于生活，學(xué)習(xí)不脫離生活梯隊培養(yǎng)了“雙創(chuàng)型”人才。

（三）孵；通過前期對各模擬企業(yè)培養(yǎng)，模擬企業(yè)取得地具有市場潛力的項目，依托學(xué)院的創(chuàng)業(yè)孵化園，充分發(fā)揮建筑裝飾專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢、學(xué)院政策、企業(yè)管理協(xié)調(diào)優(yōu)勢，對該項目進行種子孵化。

（四）助；通過前期的“引、培、孵”三環(huán)節(jié)培養(yǎng)，對于在最后一學(xué)期準備進行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)院與政府協(xié)商給予政策支持、學(xué)院負責(zé)技術(shù)咨詢、企業(yè)負責(zé)引資，共同助推引向廣元經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)等市場，加速企業(yè)成長。

三、校企共育“雙創(chuàng)型”人才的取得成效

通過校企共同制定的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)方案的“三步走”和四層遞進培養(yǎng)模式，促進建筑裝飾專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會能力的全面發(fā)展。

（一）營造一種良好的“雙創(chuàng)”教育氛圍

首先，模擬企業(yè)競爭模式、賽訓(xùn)模式、團委活動激發(fā)了學(xué)生的興趣，人人有項目可做，遇問題有人指導(dǎo)，專業(yè)發(fā)展方向明確，學(xué)生通過項目的開展樹立創(chuàng)新意識、競爭意識并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；其次，所有項目來源于真實生活，教師把從項目要求、客戶勾通、項目理念說明、實例方案、后期反饋等等整理成冊，形成一套完整的教學(xué)資料，已備以后教育教學(xué)；再次，教師通過項目的參與申報了科研項目、撰寫了論文、編寫了教材，豐富了自己的科研成果。形成了企在校中辦，生在企中學(xué)營造出一種良好“雙創(chuàng)”教育氛圍。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)教育解決了資金問題的

“巧婦難為無米之炊”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終落腳點是創(chuàng)業(yè)，建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育解決了學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否成功最大問題在于資金的投入。過去我們靠的是父母的借貸，現(xiàn)在靠的自己；學(xué)院把企業(yè)項目引入到校，學(xué)生通過模擬企業(yè)運行取得項目，并在規(guī)定時間、完成規(guī)定的任務(wù)，企業(yè)將把項目利潤10%的提成存入到創(chuàng)業(yè)積金。到最后一學(xué)期，準備自己創(chuàng)業(yè)的學(xué)生準備好策劃書、公司運行方案等資料，通過學(xué)院專業(yè)聘請的成功的企業(yè)家、政府人員、企業(yè)技術(shù)人員、專業(yè)導(dǎo)師組成的評審團評審就可以在創(chuàng)業(yè)積金中提取資金。另一方面解決科研經(jīng)費不足的問題，一項科研項目申請資金不能超過申報資金的10%，申報時教師必須提交標準申報書，如果沒有按時結(jié)題將執(zhí)行追討資金，從而有效帶動教師科研申報積極性與結(jié)題。

（三）學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升

模擬企業(yè)經(jīng)營模式完全按照企業(yè)現(xiàn)行運行方式進行，所有部門設(shè)立職位均由學(xué)生擔(dān)任，但總經(jīng)理導(dǎo)師由成功的企業(yè)家來擔(dān)任，雖然模擬企業(yè)的運營采用虛擬貨幣，但我們也聘請了會計專業(yè)的學(xué)生作為我們的賬務(wù)人員，學(xué)生通過模擬企業(yè)提供的崗位的教學(xué)使學(xué)生的潛能得到挖掘與發(fā)展，創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力及社會實踐能力得以提高。

（四）師資隊伍的培養(yǎng)

校內(nèi)教師與企業(yè)導(dǎo)師、技術(shù)專家共同開發(fā)雙創(chuàng)課程和雙創(chuàng)教材、共同研討與指導(dǎo)學(xué)生過程也對我們的教師進行了創(chuàng)業(yè)體驗進行培訓(xùn)，提高了我們從事創(chuàng)業(yè)教育師資理論水平和創(chuàng)業(yè)能力；提升了教師的認知水平。聘請企業(yè)導(dǎo)師、法律顧問、政府人員、心理專家和有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生與我們專業(yè)教師定期和不定期進行教研活動、公開課教學(xué)、聽課、評課、項目制作、模擬公司開辦等方式取長補短，提高教師雙創(chuàng)教育教學(xué)水平。

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作者簡介

陳良英（1981-），女，四川廣元人，講師，研究方向教學(xué)運行與管理、虛擬動畫方向。