關于小學語文教育專業課程的改革及其意義

摘要：隨著社會的經濟水平的不斷向上，我國的教育行業發生了巨大變化。新課改的推行，對小學的語文教育提出了更高的要求，即更強調學生的積極參與性和主觀創新的能力的培養，發掘學生的創造潛力，引導學生學以致用，而不僅僅將視線停留在書本上的知識。而在這個過程中，小學語文教師則起著一個引導者的重要作用，因此，在新課程的改革的背景下，小學語文教師對其專業課程的設計必須適應新課改的要求，從而推動小學語文的教育改革的順利推進。

關鍵詞：小學語文教育專業課程改革措施

小學語文是在學生長期學習生涯中最開始的一門學科，也是我國教育中的最基礎的部分。然而，在小學語文的教學過程中，卻出現了許多的問題，這些問題需要教師加以重視并提出合理的解決方案，以符合新課程改革下對小學語文教育的提出的具體的要求。教師在學生的學習過程中是一個指路者，但是，當下小學語文的教育水平偏低的狀況卻普遍存在，這就需要對小學語文教師的綜合素質提出更高的要求，特別是在專業課程上的水平高度，基于此，才能從源頭上解決當前的小學語文教育的水平比較低的現狀，進而推動新課程改革的要求的實現。

一、小學語文教育中的存在的問題

1.學生的基礎水平相異

在一個教學班級中，由于學生的成長環境、學習能力各有差異，會出現學生的學習成績、學習興趣也不盡相同的現象。在這種情況下，教師就需要具體問題具體分析，“對癥下藥”，以學生為學習的主體，利用各種方式掌握學生的學習狀況及其在學習的過程中遇到的困難，并針對性地幫助學生解決難題，與此同時不斷的引導學生自主學習。

2.學校對語文教育的重視不夠

在學習中，大多數人都下意識地將語文歸為一門實用性不高的學科，因此在學習中沒有引起足夠重視，這個觀念即對小學語文的教育工作的開展造成了一定的影響。其實，我們會發現，語文在我們的日常生活中是運用程度非常高，例如在同人交談時的語言表述、日常寫作時的思想表達，這些都與我們在語文教學中學到的緊密相連。

3.教材的選擇不貼合生活

在小學的語文教學中，很多教師通常是完全“照本宣科”，沒有較好地將課本與實際聯系起來。眾所周知，小學生的想象力較為豐富，聯系生活實際能夠更好地引導發掘學生的創造潛力，因此，在對教材進行選擇時，一定更要注重對生活的貼合，避免對學生創造力的扼殺，在課堂上，才能做到真正教書育人。

二、小學語文教育的專業課程的改革要求

1.把握小學語文的教育的目標

新課改不斷地深入推進，教師在進行課堂教學過程中，必須把握語文教學的學習目標，讓學生在該目標的引導下，緊隨目標進行學習，這不僅能提高學生的學習有效性，還可以提升學習效率和教學質量。傳統的教學目標即應付考試，但是新課程的改革背景下，更加注重的是學生的全面發展，在理解書本知識的基礎上，還要能夠運用知識解決生活實際中所遇到的問題。

2.重新了解小學語文教育的對象

作為重要的交際工具，語文是人類文化的一個不可或缺的部分。小學的語文課程是學生的必修的文化基礎課。在教學過程中，教學對象毋庸置疑是小學生，因此，教師需要分析小學生的心理狀況，結合實際情況，制定并調整教學方法，使得小學生在思想上加強對語文課的重視，感受語文的重要性，提高學生的綜合能力，推動新課改的教學任務的完成。

三、小學語文教育專業課程的改革的意義

1.有利于樹立和堅持“以人為本“的育人理念

學生在學習過程中處于一個主體地位，這一點是毋庸置疑的，基于此，“以人為本“的教育理念是非常好的體現。但縱觀全局，以學生為主體的教學觀念依然比較淡薄。在課程教學中，小學生更多地像嗷嗷待哺的雛鳥，只等教師將食物塞進嘴里。“灌輸式”的教育在我國普遍存在，老師一般把教材上的內容嚼爛，然后再按部就班地向學生傾倒，在此過程中，學生只是被動接受，然后為了應付考試而死記硬背，對所學知識的內容和思想卻依舊一知半解。新課改對小學語文教育的專業課程改革提出了要求，這也有助于梳理學生的主體地位，有效培養學生的綜合能力。

2.有利于激發學生的學習動機

俗話說，興趣是最好的老師。在傳統的教學模式中，學生一般處于被動接受的狀況，久而久之，學生的學習興趣就越來越低，而專業課程的改革可以有針對性地解決這個問題。專業課程的改革包括授課模式的創新、教學內容的變化等等。如，多媒體教學技術在課堂上的應用可以營造愉悅的學習氛圍，幫助學生提高學習興趣；又如，教師在課堂上可以設計一些由學生自主體驗的互動性的學習環節，加強學生對所學內容的積極參與。

3.有利于提高教師的綜合素質

古語有言，師者，所以傳道授業解惑也。在學生的學習生涯中，尤其是剛開始踏入學習的門檻，小學教師對學生的影響是非常大的。但小學語文教育水平普遍較低的現象依然存在，在新課改的背景下，小學語文教育的專業課程改革對小學語文教師也提出了一些更高的的要求。教師需要對傳統的教學方式作出一些改變，以符合新課改要求，這就促使教師對教學內容和方式的不斷探索和思考，從而使得小學的語文教育方式多樣化，提高學生的興趣和主動參與，提高教學效率。同時，更重要的是，教師在對教學的深入探索的過程中，不斷提升自身教學素質和質量，壯大了小學語文的師資隊伍。

教學內容、教學方式、以及教學環境和師資隊伍，對小學語文教育的影響都非常重要，在新課改的要求下，小學語文教育的專業課程改革刻不容緩，教師需要因地制宜，制定調整合理的教學方式，促進專業課程的改革，從而提高自身素質和小學生的綜合能力。

參考文獻

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[2]吳舜華.對小學語文教育專業課程建設的思考與建議[J].基礎教育研究，2012（04）.

作者簡介

魏淑香（1981.2-），女，吉林長春，漢族，本科，九臺區其塔木中心小學，專任教師，研究方向：小學語文。