關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)課程的改革及其意義

摘要：隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)水平的不斷向上，我國(guó)的教育行業(yè)發(fā)生了巨大變化。新課改的推行，對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文教育提出了更高的要求，即更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與性和主觀創(chuàng)新的能力的培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，而不僅僅將視線停留在書本上的知識(shí)。而在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師則起著一個(gè)引導(dǎo)者的重要作用，因此，在新課程的改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)其專業(yè)課程的設(shè)計(jì)必須適應(yīng)新課改的要求，從而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文的教育改革的順利推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)課程改革措施

小學(xué)語(yǔ)文是在學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)生涯中最開始的一門學(xué)科，也是我國(guó)教育中的最基礎(chǔ)的部分。然而，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，卻出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要教師加以重視并提出合理的解決方案，以符合新課程改革下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的提出的具體的要求。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中是一個(gè)指路者，但是，當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文的教育水平偏低的狀況卻普遍存在，這就需要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)提出更高的要求，特別是在專業(yè)課程上的水平高度，基于此，才能從源頭上解決當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教育的水平比較低的現(xiàn)狀，進(jìn)而推動(dòng)新課程改革的要求的實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育中的存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的基礎(chǔ)水平相異

在一個(gè)教學(xué)班級(jí)中，由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力各有差異，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣也不盡相同的現(xiàn)象。在這種情況下，教師就需要具體問(wèn)題具體分析，“對(duì)癥下藥”，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，利用各種方式掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的困難，并針對(duì)性地幫助學(xué)生解決難題，與此同時(shí)不斷的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教育的重視不夠

在學(xué)習(xí)中，大多數(shù)人都下意識(shí)地將語(yǔ)文歸為一門實(shí)用性不高的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)中沒有引起足夠重視，這個(gè)觀念即對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教育工作的開展造成了一定的影響。其實(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文在我們的日常生活中是運(yùn)用程度非常高，例如在同人交談時(shí)的語(yǔ)言表述、日常寫作時(shí)的思想表達(dá)，這些都與我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中學(xué)到的緊密相連。

3.教材的選擇不貼合生活

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師通常是完全“照本宣科”，沒有較好地將課本與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。眾所周知，小學(xué)生的想象力較為豐富，聯(lián)系生活實(shí)際能夠更好地引導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，因此，在對(duì)教材進(jìn)行選擇時(shí)，一定更要注重對(duì)生活的貼合，避免對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的扼殺，在課堂上，才能做到真正教書育人。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育的專業(yè)課程的改革要求

1.把握小學(xué)語(yǔ)文的教育的目標(biāo)

新課改不斷地深入推進(jìn)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，必須把握語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在該目標(biāo)的引導(dǎo)下，緊隨目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，還可以提升學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)即應(yīng)付考試，但是新課程的改革背景下，更加注重的是學(xué)生的全面發(fā)展，在理解書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要能夠運(yùn)用知識(shí)解決生活實(shí)際中所遇到的問(wèn)題。

2.重新了解小學(xué)語(yǔ)文教育的對(duì)象

作為重要的交際工具，語(yǔ)文是人類文化的一個(gè)不可或缺的部分。小學(xué)的語(yǔ)文課程是學(xué)生的必修的文化基礎(chǔ)課。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)對(duì)象毋庸置疑是小學(xué)生，因此，教師需要分析小學(xué)生的心理狀況，結(jié)合實(shí)際情況，制定并調(diào)整教學(xué)方法，使得小學(xué)生在思想上加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課的重視，感受語(yǔ)文的重要性，提高學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)新課改的教學(xué)任務(wù)的完成。

三、小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)課程的改革的意義

1.有利于樹立和堅(jiān)持“以人為本“的育人理念

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于一個(gè)主體地位，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，基于此，“以人為本“的教育理念是非常好的體現(xiàn)。但縱觀全局，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念依然比較淡薄。在課程教學(xué)中，小學(xué)生更多地像嗷嗷待哺的雛鳥，只等教師將食物塞進(jìn)嘴里。“灌輸式”的教育在我國(guó)普遍存在，老師一般把教材上的內(nèi)容嚼爛，然后再按部就班地向?qū)W生傾倒，在此過(guò)程中，學(xué)生只是被動(dòng)接受，然后為了應(yīng)付考試而死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和思想?yún)s依舊一知半解。新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的專業(yè)課程改革提出了要求，這也有助于梳理學(xué)生的主體地位，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一般處于被動(dòng)接受的狀況，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越來(lái)越低，而專業(yè)課程的改革可以有針對(duì)性地解決這個(gè)問(wèn)題。專業(yè)課程的改革包括授課模式的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的變化等等。如，多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用可以營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣；又如，教師在課堂上可以設(shè)計(jì)一些由學(xué)生自主體驗(yàn)的互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的積極參與。

3.有利于提高教師的綜合素質(zhì)

古語(yǔ)有言，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，尤其是剛開始踏入學(xué)習(xí)的門檻，小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。但小學(xué)語(yǔ)文教育水平普遍較低的現(xiàn)象依然存在，在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教育的專業(yè)課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師也提出了一些更高的的要求。教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式作出一些改變，以符合新課改要求，這就促使教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式的不斷探索和思考，從而使得小學(xué)的語(yǔ)文教育方式多樣化，提高學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與，提高教學(xué)效率。同時(shí)，更重要的是，教師在對(duì)教學(xué)的深入探索的過(guò)程中，不斷提升自身教學(xué)素質(zhì)和質(zhì)量，壯大了小學(xué)語(yǔ)文的師資隊(duì)伍。

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、以及教學(xué)環(huán)境和師資隊(duì)伍，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的影響都非常重要，在新課改的要求下，小學(xué)語(yǔ)文教育的專業(yè)課程改革刻不容緩，教師需要因地制宜，制定調(diào)整合理的教學(xué)方式，促進(jìn)專業(yè)課程的改革，從而提高自身素質(zhì)和小學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

魏淑香（1981.2-），女，吉林長(zhǎng)春，漢族，本科，九臺(tái)區(qū)其塔木中心小學(xué)，專任教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。