應用型人才培養的定位問題及模式探析

林珈+朱孝笑

摘要：我國各類高校人才培養中最注重的是應用型人才的培養，高職類院校也是如此，既符合我國人才培養戰略的調整，也能夠順應經濟社會發展的結構調整和方式轉變。此類人才培養質量的提高，探析和解決培養的定位問題乃是首要任務。

關鍵詞：高職院校應用型人才定位和模式分析

目標、類型、層次、規格四個方面的組合是人才培養定位的中心體現，而真正培養出應用型人才的具體定位則是培養的前提條件。明晰了定位的標準才能更好地進行模式探析，并最終依據需要培養出符合條件的應用型人才。

一、人才培養的類別與定位

1.高職類院校培養人才的前提是對人才進行分類和定位。學校教育人才，第一是要確定培養何種人才，第二是明確培養的方法，此乃培養人才，進行教育活動的基礎。第一方面是針對目標人才和院校定位的問題，從而明確人才培養的方法和質量要求；第二方面是通過何種具體的教學方式，何種途徑達到最終的培養目標。對學校人才培養的質量評估，關鍵看上述兩者的貼切程度。

2.高職院校培養的應用型人才，符合國家的建設要求和社會的發展。我國的發展需要更多高素質勞動者和建設者，需要更多的專業性人才和創新性人才。高職院校的培養計劃符合社會對人才的需求。各類高校要根據自身院校特點有選擇性地進行定位，明確各自的分工。其中，研究型大學隸屬于國家部委和省屬的，應擔任培養最頂層的創新型人才的任務；其余本科院校則培養專業性人才；職業技術院校更有職業針對性的培養高素質技能型人才。

上述三種人才還可分為兩大類：學術型人才和應用型人才，前者主要是對客觀規律進行研究，并能發現規律原理，最基礎的研究人員和等級稍高的院士都屬于學術型人才；后者則是應用學術型人才發現的原理直接為社會創財謀利，從最基本的技術員，工程師至工程院院士都是此類人才。社會在進步，教育在發展，需求在不斷增多，我國高等院校絕大多數在培養應用型人才，高職院校更是注重此類型人才的培養。

二、應用型人才培養模式及措施

1.從理論學習的方面來看。在理論學習上，對基礎理論的掌握“扎實”即可，沒有必要“寬廣深厚”；因為專業的快速發展，應用型人才需要更新專業知識，更加準確實現知識的應用，這就要加強對專業基礎理論的重視；在注重工程和社會背景的前提下，在理論的學習上要對學生理論聯系實際的能力進行引導；調整好各種課程之間的比例，兼顧實踐能力的培養。

2.從教師隊伍建設來看。對于教師隊伍的建設，既要保證教師的學歷程度，又要重視教師的綜合素質，因為高質量應用型人才不是光靠書本知識就能培養出來的。中青年教師沒有充足的教學經驗，是值得重視的問題，這也不利于人才的高效培養，相較之下，由于我國不斷擴大研究生的培養規模，教師隊伍學歷水平的提高就簡單許多。要成就更多“雙師型”教師，就要通過各種方法加強實踐練習，以提高能力和豐富閱歷。

3.從學科和專業建設來看。在學科和專業建設上，不同側重點對應不同層次的學校。盡管教學和科研都是學科和專業主要內容，但是學科建設值得重視的是科技的研究和學術的報告；教師進行教書育人及教書育人的水平是專業建設的重點。學科建設一般是進行研究大學的首要任務，而剛成立的本科類院校則更加注重專業的設置，將學科的建設作為相稱的任務，較為原始的本科類院校則依據實際情況將兩者統籌兼顧。高職院校則會一切從實際出發，依據事實的原則，找到自己的側重點。對于知識的追求是“學”，求用則是“術”的重要體現。由于學術型人才的目標是成為“大家”，所以更加注重對知識的探析；而應用型人才是成為“大師”，所以更加重視知識的應用。

4.從培養模式看

對于培養的模式來說，為更好地有針對性的教學，教師就要擁有像伯樂一樣發現能者的慧眼，發現每個人的長處，讓學生各顯其能。例如，建立復合型人才模式，以符合社會發展所需要的應用型人才；依據針對性教學的理念，建立各有所長的人才模式此外，工程技術型、研究型、管理型等模式也可以構建。尤其重視實踐的能力，學生能夠根據自己在課堂上所學到的各種知識，準確的應用到實踐活動中，還能夠根據實際的變化靈活進行轉變，在解決實際問題時會選擇動腦、手、嘴和策劃、組織、設計等相應方式的能力。

5.從培養渠道看。在培養渠道上，展開合作式的教育，進行改革和開放，與企業合作，與其他院校合作，與社會機構合作，為學生能夠更好的發掘自身能力提供更廣闊的平臺。為實現用人單位和學校零距離的合作，社會所需人才正式所培養的應用型人才，積極構建校企深度合作的模式，使企業人員加入到教學活動當中，使師生真正從工程實踐或實訓基地受益。

6.從教學模式看。在教學模式上，注重改變教學的傳統模式及方法。首先改變教師對學生統一教學的傳統模式，讓學生參與到教學活動當中，增加學生參與的幾率，激發學生的積極性和創新性。再次是加強理論和實踐的結合，增強學生主動將兩者相聯系的能力，實現做中學的目標。最后是增強學生的學習自主性使學生成為學習的主人，既會學又能學會，不斷提高自身的能力。

應用型人才培養的正確定位是各學科開展各項工作的基礎，與學科的發展方向、目標和格局有著密切的聯系。所以各類高職院校必須堅持正確的辦學指導思想和正確定位的前提條件來構建人才的培養模式，從而培養出更多符合社會發展需要的應用型人才。

參考文獻

[1]王子杰.以就業為導向：大眾化教育進程中高校發展的現實選擇[J].華北電力大學學報：社會科學版，2015，（1）：128-129.

[2]劉敏.以“雙證融通”為導向的高職應用型人才培養方式研究[J].職業教育研究，2012，（5）：21-22.

作者簡介

林珈（1975.02-）女，河北隆化人，碩士，北京交通職業技術學院講師，研究方向：路橋工程技術。