工商管理本科人才培養(yǎng)改革研究

周其林

（北京交通大學(xué)海濱學(xué)院）

【摘要】目前我國(guó)工商管理人才培養(yǎng)存在著創(chuàng)新意識(shí)低下，教學(xué)方式落后等問(wèn)題。針對(duì)這種現(xiàn)狀，本文提出了工商管理本科人才培養(yǎng)的進(jìn)行了探討。首先，本文對(duì)工商管理學(xué)生的素質(zhì)要求進(jìn)行了分析。其次本文分析了工商管理教學(xué)中存在的問(wèn)題。最后本文提出了相應(yīng)的改革方面。

【關(guān)鍵詞】工商管理 教學(xué)改革 人才培養(yǎng)

一、工商管理本科生應(yīng)該具備的素質(zhì)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，企業(yè)創(chuàng)新能力在在工商企業(yè)中的重要性日益凸顯。想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占得一席之地，創(chuàng)新是一條必由之路。創(chuàng)新已經(jīng)成為企業(yè)的核心資源，并且企業(yè)的創(chuàng)新能力直接影響著企業(yè)的成敗。作為工商企業(yè)的重要人才培養(yǎng)基地，高效也應(yīng)該緊隨發(fā)展趨勢(shì)，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為高等院校教育的責(zé)任。本科生不僅需要具有系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還需要具有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

工商管理專業(yè)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型的應(yīng)用人才，而且市場(chǎng)對(duì)工商管理類人才的需卻種類繁多。這就要求高效在滿足工商管理專業(yè)的基本要求下，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的著重培養(yǎng)。這樣高校培養(yǎng)的工商管理人才才能更好地滿足社會(huì)的需求，使得學(xué)生的素質(zhì)不會(huì)出現(xiàn)“趨同化”趨勢(shì)。于此同時(shí)，由于工商管理專業(yè)的課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生很難很快體會(huì)到知識(shí)的應(yīng)用。由于管理學(xué)理論的特點(diǎn)，一個(gè)問(wèn)題往往有多種解決方案，所以在實(shí)踐過(guò)程中存在很多的不確定性。對(duì)于工商管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新的意義就非常重要，而且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求非常高。然而，目前我國(guó)高校在課程設(shè)置方面仍然存在很多的問(wèn)題，人才培養(yǎng)過(guò)程中缺乏特殊和針對(duì)性。要改變這種局面，我國(guó)高校就需要對(duì)工商管理人才的培養(yǎng)方案做出一定的改革。

二、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)方式單一

由于我國(guó)教育往往是共性教育，其培養(yǎng)人才的方式過(guò)于單一，這對(duì)大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)造成了很大的阻礙，從而抑制了大學(xué)生是創(chuàng)新意識(shí)。這方面，我國(guó)高等院校應(yīng)該參考國(guó)外大學(xué)的教育方面。國(guó)外大學(xué)多以學(xué)生為中心，向?qū)W生提供其所需要的教育服務(wù)。而我國(guó)的教育機(jī)制主要是面向政府，所以缺乏為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。因此，高效只是把知識(shí)傳授給了學(xué)生，而沒(méi)有真正地提高學(xué)生的能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)脫節(jié)

由于工商管理本身的特點(diǎn)，其實(shí)踐性非常重要，所以工商管理的教學(xué)必須符合市場(chǎng)需要和社會(huì)需求。而且管理學(xué)的知識(shí)都是從實(shí)踐中獲得。隨著全球經(jīng)濟(jì)的巨變和國(guó)家政策的出臺(tái)，管理理念和具體的管理方法也在不斷地發(fā)生著變化。從我國(guó)目前工商管理教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，其教育有比較嚴(yán)重的滯后性。其教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性，如很多工商管理的教材中體現(xiàn)的仍然是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容。這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)體系落后，不能滿足市場(chǎng)需求。

（三）師資隊(duì)伍不佳

在目前高效的師資隊(duì)伍中，很多的教育思想都相對(duì)保守，他們不希望有變革和創(chuàng)新。這些教師更偏愛(ài)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，保守的教師往往以自己為中心，忽視了學(xué)生的需求。而且在課堂上教授知識(shí)的時(shí)間過(guò)多，學(xué)生很少有自由支配的時(shí)間。這種教學(xué)方式是很難幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力的。

三、工商管理創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)對(duì)管理人員的創(chuàng)新提出了迫切的要求。對(duì)于工商管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就顯得非常重要。改革現(xiàn)有工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，提高工商管理學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)刻不容緩。

（一）—提高師生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神

由于傳統(tǒng)的工商管理教育更多的是關(guān)注知識(shí)的傳授，所以學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到提升，甚至學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到啟發(fā)。這對(duì)學(xué)生日后的工作及其不利。其次，在教育中以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是非常落后的教育方式。傳統(tǒng)教育方式采用一種方法對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生使用同樣的教學(xué)，按照同樣教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)方法接受同樣的知識(shí)。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生的情況不同，他們的性感特性、心理特性等各不相同。實(shí)踐證明，學(xué)生的某些特征往往是學(xué)生的創(chuàng)新特質(zhì)。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，教育部門就需要更新教育觀念，重視學(xué)生特性的發(fā)展。工商管理人才培養(yǎng)需要讓學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)等多方面共同發(fā)展。

（二）更新高校的教學(xué)計(jì)劃

工商管理本科人才培養(yǎng)的有一個(gè)重要內(nèi)容是學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向有直接的影響。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)重新調(diào)整學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，從而構(gòu)建適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的課程體系。在工商管理課程體系和教育計(jì)劃制定的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)放入到計(jì)劃中。為了解決傳統(tǒng)教育的死板與市場(chǎng)需要的矛盾，教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革，從而優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容。在工商管理的教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)注重兩個(gè)層面的改革。首先，學(xué)生的課時(shí)必須進(jìn)行壓縮，由于學(xué)生的很多的課對(duì)于學(xué)生的能力提升沒(méi)有重要的意義，所以可以壓縮這些課程讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)自我發(fā)展。第二，課程一定要緊跟時(shí)代的步伐，緊跟學(xué)科前沿。這樣才能更好地滿足市場(chǎng)要求。

（三）案例教學(xué)推廣

工商管理的教學(xué)應(yīng)該講基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)安排在一二年級(jí)。從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生應(yīng)當(dāng)多接觸一些實(shí)踐的內(nèi)容，因素實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō)非常重要。在這個(gè)過(guò)程中，可以利用案例教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)生教學(xué)。案例教學(xué)多是跟學(xué)企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)讓學(xué)生設(shè)計(jì)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。在案例教學(xué)過(guò)程中，老師可只講理論部分，然后針對(duì)案例提出問(wèn)題。學(xué)生則根據(jù)企業(yè)的具體情況去研究和設(shè)計(jì)解決方案。案例教學(xué)可以讓學(xué)生以課堂討論的方式進(jìn)行教學(xué)，一方面學(xué)生可以鍛煉自己的思維與表達(dá)能力。另一方面，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，從而形成良好的課程互動(dòng)。這樣使得學(xué)生的課程興趣提高。學(xué)生不僅僅是學(xué)生知識(shí)，而且在很大的程度上也是參與研究工作。這樣學(xué)生才能體會(huì)到，知識(shí)應(yīng)用的困難與樂(lè)趣。

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